立德树人背景下初中班主任育人方式的优化策略探析

　　摘 要：教育问题已经成为当前社会广泛关注的热点话题。在党的十八大上提出“立德树人”教育任务与目标之后，更进一步强调了当前教育人才培养的目标和方向，应当培养怎样的人，如何培养人。立德树人，除了对学生在知识能力方面进行培养，更加应当帮助和引导学生树立正确价值观、世界观和人生观。通过带动学生健康良好发展，真正促进我国教育水平提升。本研究中结合当前初中阶段班主任在育人方式上的实际情况，具体分析立德树人优化策略，以期可以对未来教育发展提供必要借鉴和帮助。
　　关键词：立德树人 初中 班主任 育人 优化
　　教育的根本目的在于为社会不断培养和输送人才，而人才除了要具备优秀的专业技术能力，更加应当具备良好道德素质。立德树人教育属于我国推进社会主义事业向前发展的关键。直接决定了我国学生是否能够健康、全面的发展。当前阶段，教育问题已经成为全社会关注的热点问题，教育以德育为先的理念不断深入人心，加强立德树人教育理念的推行势在必行。班主任作为初中阶段学生思想教育的重要引路者，其一言一行都会对学生产生直接的影响。本研究则从立德树人视角出发，具体探究初中阶段班主任育人方式创新与完善策略。
　　一、初中班主任育人日常管理工作
　　学校德育特色的形成和学校德育品牌的建设，既有赖于德育课程资源的积累与开发，更有赖于德育人力资源的培养与提升。作为学校德育工作的主力军和班集体建设的组织者，班主任自身的专业素质不仅直接影响着学校德育工作能否取得实效，也决定了学校德育品位的高低。因此，建设一支德育理念先进、专业素质精良、具有持续发展动力的班主任队伍是学校的一项重要工作。遗憾的是，相当多的班主任，一直在使用简单的、非专业的方法教育学生，管理班级。以上种种，造成大多数班主任处理教育问题缺少有效方法，缺少理性思维，没有教育意蕴。这些，严重制约了学校的发展，甚至酿出许多意想不到的事故，令领导和学校难堪。与此同时，由于班主任工作的特殊性，学校对上岗的班主任也往往缺乏系统化专业化的培训，使得部分班主任辛苦而不得法，存在严重的职业倦怠感。
　　就初中阶段的班主任工作而言，如想更好实现育人工作，提高育人效果，则需要加强日常管理。综合当前阶段我国初中阶段班主任日常管理工作内容，分析发现大多数班主任的育人工作中偏下传统模式，多为专制型特点的育人管理。全新教育机制体制环境中，对班主任的育人工作提出了全新要求与建议，并充分强调了班主任育人工作需要能够不断适应新变化，不断进行创新，实现育人工作的优化和升级：坚持育人工作的“授之以渔”为基本原则，育人应当张弛有度，切实将班主任育人工作开展下去，且应当与当前社会现实环境相适应。初中学生曾经这样说道“初中班主任就像是冬季的火苗，照亮我们所有学生的心房，也温暖了我们的内心。”、“初中班主任就像雨后彩虹，让我们的生活更加多姿多彩”、“教师如同夜间之路的灯塔，为我们成长点亮了方向”。通过分析学生对班主任的比喻可以发现，初中班主任对于学生而言的重要性。因此，针对初中阶段的班主任育人工作开展的研究就显得十分必要，班主任更加不应当辜负学生与家长的期望，积极调整育人策略，强化管理能力，不断创新育人办法。同时，初中班主任还应当建立与学生之间的正向交流和沟通的能力，通过与学生之间建立亲密关系，才能够聆听学生的内心意愿和情感，让学生畅所欲言，班主任的工作才能够更好开展。育人工作中还更多将班级权利交给学生，让学生可以积极主动的参与到班级建设重要，充分发挥主观能动性。学生通过参与集体活动的方式可以正确认识自我，并能够获得满足感与认同感，培养起自信心。初中班主任也往往能够准确把握这一点，进而开展实际育人工作。
　　二、坚持初中班主任育人中立德树人的必要性
　　初中班主任开展育人工作与班级管理之间容易发生冲突，為此，加强班主任德育建设的能力提升的研究受到广泛关注，尤其是对班主任立德树人教育思想的认可，需要班主任能够将更多的精力从管理转变向“学生”本身。
　　（一）立德树人的价值
　　相关研究人员针对立德树人理念进行了深入性的梳理，认为立德树人所体现出来的内涵可以大致区分为两个方面，也就是立德、树人。
　　“立德”强调了应当确立良好品德，树立正确的德行。“树人”则是指培养人才。由此可见，立德树人的主要目的是为社会和国家培养具有良好品德素养的高素质人才，也就是德才兼备的人，其中立德为培养教育的根基。
　　班主任在育人工作开展中与学生之间的接触最为频繁，属于了解学生最多的教育工作者。班主任对学生的影响也明显多余其他类型的任课教师。为此，班主任教育理念的执行情况直接关系到学生德行培养和学习能力培养。学校教育实践活动之中，需要将立德树人纳入到班主任个人专业能力的培养之中，只有这样才能够令班级学生均能够达到立德树人的目的，充分发挥班主任育人的目标。最终，令班主任能够达到素质教育实践者的标准，真正对促进学校教育立德树人全面发展提供助力。
　　（二）客观审视初中班主任角色
　　无论是学习生涯还是个人的一生，班主任对学生的影响从来都是十分巨大的。班主任在学生受教育阶段应当扮演何种角色，属于初中班主任需要研究清楚的一个重要问题。传统教育理念中，班主任的工作更多倾向于教学和管理。传统理念认为班主任主要承担班级管理任务，而班主任也将班级管理作为自身的主要工作内容。但是，仍然导致班级管理效能较低，这与班级管理中管理对象为活生生的“人”有关。为此，班主任需要重新将学生作为自身工作的主要对象进行分析，这也是深层次理解班主任角色的出发点。
　　基于学生视角出发，初中属于学生基础教育阶段，更加是学生人生奠基的关键时期，此阶段的主要任务是为学生未来的人生发展做好准备。为此，班主任的育人工作开展应当将为学生的人生负责作为目标。基于此目标，班主任工作才不会放任，也才能够真正为学生的人生负责。班主任育人工作视野也才能够真正打开，冲破狭小的视野，放眼学生未来人生方向，真正培养学生形成德智体美综合发展。

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