高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业问题分析及对策

　　摘 要：随着市场经济的持续发展，我国各行各业都取得了优异的成绩，并且随着最近几年国家发出大众创新，万众创业的号召，大学生步入社会实现自我价值的途径大大增加。而学校对于学生就业创业能力，思维以及意识的培养就显得格外重要，当然尤其对于一些高职院校，学生以技能专业为导向，使得动手实践操作能力加强。本文就高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业问题进行分析，并提出相应的解决对策，切实改善高职技能教育背景下学生就业创业问题。
　　关键词：高职院校；汽车检修与维修技术；就业与创业
　　近年来，随着我国汽车市场的不断发展，汽车市场需要越来越多高技能的人才，尤其是汽车检测与维修技术专業的高职毕业生，因此，汽修专业人才的欠缺也是制约和刺激汽车市场的发展。而对于高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业的问题，也是社会广泛关注的问题和焦点，如何让高职院校汽车检测与维修技术专业毕业生更好的就业以及鼓励自主创业，对学生本人和社会都有着很大的影响。
　　1 创新创业教育与专业教育的内涵
　　1.1 创新创业教育的内涵
　　创新创业教育是国家最近几年提出的号召，以此切实提高大学生的创新思维意识。当前我国学者对于创新创业教育的理解主要有以下三种情况，第一，将创新创业教育等同与创新教育，第二将创新创业教育等同与创业教育，第三，将创新创业教育理解为创新教育和创业教育的结合，当然，每一种理解方式都具有自己的内涵，有自身的侧重点。但是高职院校对于学生创新创业教育思维意识的培养不是只对学生简单技能的训练，而是需要在本质上对学生思维意识和能力的培养，使学生将书本上的知识融会贯通，并且学会创新，创造独到之处，有异于他人的想法和见解，并且能够实际应用到学习工作和生活中，尤其对于高职院校汽车检测与维修技术专业的毕业生来说，学习汽修，并不仅仅停留在现有知识水平的限制下，而是需要突破现有行业的瓶颈，对汽车未来的发展奠定坚实的基础。
　　1.2 专业教育
　　专业教育也是高等教育组成的重要一部分，它趋向于专业技能技术的培养，专业性比较强，技术层面比较高，行业进入门槛也比较高，但是专业教育对于学生以后的职业发展规划并不是特别有利，如果某一行业受其他因素影响，会导致整个行业的萧条和衰退，因此行业存在一定的风险。总而言之，专业教育是社会发展和经济建设的重要支柱，能够提供很多高级人才和复合型人才。
　　1.3 创新创业教育和专业教育的关系
　　对于创新创业教育和专业教育的关系，外界有很多不同的见解，但是归根到底，两者之间相互渗透，密不可分，相辅相成，创新创业教育依赖于专业教育作为其基础，只有通过基础的专业教育才能创造创新出更完善的技术，才能带动社会的发展和进步。创新创业教育和专业教育只有通过两者的共同努力，才能带动行业的发展和进步。
　　2 高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业出现的问题
　　2.1 教育理念落后，教学模式呆板
　　从目前我国高职院校汽车检测与维修技术专业情况来看，普遍存在教育理念落后，教学模式呆板。当前的教育理念主要集中于课本知识，趋于理论化，学生学习热情大大缩减，学习兴趣普遍低下，这主要体现在我国高职院校汽车检测与维修技术专业课程安排存在不合理性，汽修专业的实用性特别强，必须理论加以实践，才能达到教学相长的效果，但是我国高职院校汽车检测与维修技术专业普遍采用2.5+0.5的教学模式，即需要用2.5年的时间在校学习，用于学习理论知识，而需要用半年的时间顶岗实习。虽然这种教学模式对于学校来说，非常便利，也易于管理，但是学校开展教育的目的便是服务于学生，让学生真正的学习到有用的知识，并且能够融会贯通的加以运用，而不是图学校之便利，这样达不到良好的学习效果，学生的学习质量得不到保证。另一方面，学校的教育理念比较落后，书本上的知识与当下实际工艺和技术完全不匹配，而且很少涉及到国外先进的技术水平，尤其对于汽车行业，知识更新迭代的速度越来越快，高职院校的教育理念跟不上，教学模式呆板，这是制约高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业的一个首要问题。
　　2.2 高职院校缺乏学生就业创业的环境氛围
　　对于学生来说，良好的学习氛围非常有助于学生的学习和发展，刺激学生的全面成长。但是就目前我国高职院校的就业创业氛围并不是特别的浓厚。虽然国家提出大众创新，万众创业的宗旨理念，但是一般的高职院校并不具备这样的环境和条件，并且相关资源也不允许。例如，一些高等学府的周边都会存在创新创业的孵化基地，里面聚集了专业的高素质人才，并且还有一些高科技的公司予以技术支持和资金支持，而对于高职院校来说，并不具备这样的环境资源和条件，学生的创新创业的思维意识和技能要求很难得到提高，学生只能通过相关专业书籍和以教师授课的方式获取专业知识和技能，而且在半年的顶岗实习期间，学生所从事的工作简单枯燥单调，丝毫没有创新创业的新奇感，而且不能够运用学到的知识解决实际问题，因此并不能够充分发挥学生应有的价值。总体而言，高职院校汽车检测与维修技术专业学生就业创业没有成熟的外界条件和环境氛围。
　　3 高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业问题的相关对策
　　3.1 建立课堂与实践相结合的就业创业实践教学体系
　　传统的高职院校汽车检测与维修技术专业教学模式是2.5+0.5，但是这存在一定的局限性，学生学习到的理论知识不能够及时应用到实践过程中。因此可以通过2+1的教学模式，这并不是要求学生用两年的时间在校学习课程，花费一年的实习在企业实习，而是采用教学相长的模式，将学生课堂与实习车间紧密联系在一起，学校和相关用人单位签订合同，在教学过程中遇到实际操作环节，由老师申请企业，企业提供实习岗位和实习环境，使得课本知识能够及时的应用到实际操作中，加深学生的印象，提高学生的学习热情和兴趣，学生的学习效果也会大大提高。另一方面，学校不应该仅仅局限于单一的教学模式，可以通过强化学科交叉，强化就业创业基础教育，强化实践教学的方法，使得学生全面系统的掌握汽修方面的专业知识，并且使得学生的专业素养得到提升。
　　3.2 签约实习基地，建立就业创业孵化基地
　　要想培养高专业，高技能，高素质的汽修人才，外部的环境氛围条件必不可少。首先学校需要签约大量的实习基地，确保学生能够得到专业的技能培训和练习，不能因为缺少实习基地，而耽误学生的实习机会。另一方面学校如果具备能力，应该建立就业创业孵化基地，吸引外界企业投资，并且和一些成熟的企业和高校合作，这样既能够得到资金上的支持，也能学习到很多先进的工艺和技能，这样的环境氛围，不仅对学生非常有好处，使得学生的能力得到锻炼，对学校自身未来的发展建设都有巨大的影响。因此，签约实习基地，建立就业创业孵化基地，对高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业问题的解决，有非常大的帮助。
　　4 总结
　　高职院校汽车检测与维修技术专业就业创业问题主要存在与两点，其一，教育理念落后，教学模式呆板，其二，高职院校缺乏学生就业创业的环境氛围，针对这两个问题，通过建立课堂与实践相结合的就业创业实践教学体系和签约实习基地，建立就业创业孵化基地，才能强化学科交叉，强化就业创业基础教育，强化实践教学，切实改善高职技能教育背景下学生就业创业问题。
　　参考文献
　　[1]宋作军.淄博职院汽车检测与维修技术专业毕业生就业状况分析及建议[J].职业，2012，（26）.
　　[2]郝刚.加快高技能人才培养缩短学生就业磨合期——以汽车检测与维修技术专业为例[J].石家庄职业技术学院学报，2008，20（2）.

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