新课改下初中数学的课堂教学模式思考

　　摘要：我国在实行新课改之后，我国的教育教学水平就得到了明显提升。作为初中阶段教学体系中的重要部分，初中数学也得到了明显改善，教学质量和教学效率都有了很大的提高。而本文就是以新课改为背景，探讨初中阶段数学课堂教学模式，并提出了相关的意见措施，以促进初中数学课堂教学效果的提升。
　　关键词：新课改;初中数学;课堂教学
　　从我国初中数学的教学历程来看，已经取得了一些显著成绩，但是在传统教学模式下，依然存在着一些突出问题。而在实行新课改之后，教学现状就得到了一定的改善。作为初中阶段的数学教师，需要认真理解与贯彻新课改下的教学理念，并对教学模式进行探索研究，从而实现初中数学教学模式的创新，以促进教学质量的有效提升。
　　一、 初中阶段的数学教师需要认真领悟新课改下的要求
　　数学教师能否正确领悟新课改下的教学理念与要求，能否用新课改标准开展课堂教学，就会对课堂教学质量的提高，以及学生们学习效率和水平的提高有着直接的影响。新课改为教育教学提供了明确的方向，但是还需要广大教师贯彻落实。所以，初中阶段的数学教师必须要认真理解新课改下的教学理念与要求，并制定出有效地教学方案，有序的开展课堂教学，从而促进课堂教学质量的提升。只有真正了解新课改的发展方向，掌握新课改的精髓，促进新课改的实行，从而实现教学水平的有效提升。
　　二、 使用情景教学的方法，激发学生们积极探索的意识
　　就初中数学中的情景教学而言，就是指数学教师将教学内容与学生们身边事物进行联系，使初中数学的课堂教学转变为并不是单纯的知识灌输，而是能够促使学生们进行活动、产生共鸣的教学。由于数学和我们生活的有着重要影响，在生活中有着广泛应用，数学教师适当引导，就可以促使学生们构建有效教学情况，将抽象的数学知识以更加生动、直观的形式展现出来。
　　三、 数学教师要根据学生们的性格特点与学习水平，开展具有针对性的个性化教学
　　（一） 数学教师需要认真了解学生们之间的个性化差异
　　每个学生都有着不同的特点，学生们的认知能力、学习水平等方面都存在着一定的差异，而在数学学习中也会体现出这种差异性，这就需要数学教师正确对待学生们的个性化差异。教师要多表扬学习成绩好的学生，也要对学习成绩较差的学生多多鼓励和辅导，加强对他們的教育，并在这个过程中认真了解每个学生们的性格特点与学习差异。以此为基础，实现个性化教学，从而全面提升学生们的数学水平。
　　（二） 数学教师需要多与学生进行沟通交流
　　在新课改中也强调了师生之间的关系，要求数学教学在一个轻松、愉快的氛围中开展。所以，数学教师在教学中就需要构建和谐的师生关系，注重与学生们的沟通交流。
　　四、 转变教学方法，有效提升教学效果
　　使用科学有效的教学方法是提升数学教学效果的重要基础，也是促进学生们数学水平的提升的条件，也是课堂教学的重要部分，也是表现教学思想的重要途径，在传统教学中，数学教师主要使用灌输式的教学模式，学生们只是被动地接受知识，在课堂教学中长期处在被动的地位，而至于学生们学习的积极性与主动性难以得到激发。面对这种教学模式，初中阶段的数学教学效果就难以得到有效提升，而在新课改下，就需要数学教师转变教学模式，让学生们成为课堂教学的主体，多与学生们进行互动交流，活跃课堂教学的气氛，从而促使学生们主动学习，有效提升课堂教学的效率。
　　五、 数学教师要引导学生们在生活中充分应用数学
　　数学与我们的生活有着重要联系，在各方面都有着广泛应用，而初中阶段的学生们会受到数学水平与素养的影响，就无法将数学知识有效应用在实际生活中。这就需要数学教师进行引导，培养学生们的数学应用能力。数学教师在备课时，就可以准备一些与生活有关的内容，并将数学知识与生活实际进行联系，这样就有利于提升学生们应用数学的能力，同时也加深了学生们对知识的印象。另外，数学教师可以多进行课堂谈论，让学生们共同讨论自己在生活中所应用到的数学知识，这样不仅实现了教学模式的转变，而且活跃了教学气氛，有效激发了学生们的学习兴趣。
　　六、 数学教师要对学生们进行科学有效的评价
　　受到传统教育的严重影响，以至于学生与教师通常都是用分数来衡量成绩的高低。如果学生的考试分数高，那就是好学生，若分数低，就成了差学生。用考试成绩为标准来对学生们进行评价，是非常不科学的，并且有着严重的消极影响，不仅打击到了学生们的学习积极性，而且会对学生们的心理方面影响，也有利于学生们其他学科的学习。而在新课改下，数学教师就需要对学生们进行科学有效地评价，不应该过于重视学生们的考试分数，需要从根本上转变教学，促进学生们的全面发展。
　　七、 结束语
　　总而言之，新课改为我国初中阶段的数学教学提出了新理念与新要求，而初中阶段的数学教师就需要认真分析新课改理念，全面掌握新课改的教学要求与标准，实现教学理念、教学模式的转变与创新。初中阶段的数学教师要在课堂教学中使用有效的教学模式，活跃课堂教学气氛，让学生们成为课堂教学的主体，并在教学中将数学知识与生活实际进行联系，帮助学生们做到学以致用。以上就是本文以新课改为背景，探讨我国初中阶段数学课堂教学模式，并为其教学提出一些浅显意见，以期能够有效提升我国初中学生的数学学习水平。
　　参考文献：
　　[1]胡瑞雪.新课改下初中数学教学的几点思考[J].中国校外教育，2018（14）.
　　[2]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011（4）.
　　[3]李信任.浅谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学质量[J].教育教学论坛，2014（47）.
　　作者简介：
　　郑亚玲，中学二级，四川省宜宾市，宜宾市翠屏区行知中学校。

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