如何培养中学生良好的数学学习习惯

　　摘要：中学数学的教学，不仅是知识的传授、技能的训练、情感价值的培养，同时也应重视良好学习习惯的培养。如果能使学生养成良好的数学学习习惯，便有利于提高课堂教学效率。作为一名优秀的数学教师，我们应善于观察、发现学生的学习习惯及特点。
　　关键词：中学生;良好;数学学习习惯
　　《数学课程标准》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当地学习方法。可见，学生良好学习习惯的培养是初中阶段教育的一项重要工作，而学生良好学习习惯的培养关键在教师。下面我将从以下五个方面谈谈如何养成良好的数学学习习惯。
　　一、 学生听课习惯的培养
　　培养学生良好的听课习惯可以以下几个方面入手：
　　（一） 课前
　　精心设计课堂内容，激发学生的学习兴趣。只有学生有兴趣，他才会认真去听。这就需要教师平时练就过硬的基本功，老师需要在课前下足功夫，在教学上我遵循以下步骤：
　　1. 听课
　　从“教”听：
　　①听课堂结构的安排，从课的组成部分、顺序和时间分配;
　　②听整体设计，考虑新知识的导入、小组合作、小组讨论、学生展示、师生互动等环节是否环环相扣;
　　③听重难点的突破方式、方法;
　　④听教师对突发事件的处理方法;
　　⑤听教师的讲解、语言的运用。
　　从“学”听：注重学生的“学”，关注学生是如何学的，如学生学习的积极性、主动性是否被激发。
　　2. 备课
　　反复思考“如何上好一节数学课”，在备课中我注重备学生、备教材、备导语、备过度语、备反思。
　　（二） 课堂上
　　1. 课前，科代表带领全班读数学课本的概念、定理，或者做课堂检测：2道计算题，教师改小组组长的作业，组长负责组员的作业批改、登记及跟踪订正。
　　2. 对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，用重音或者是把速度放慢引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
　　3. 教给学生听课的方法：边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。带着问题去听，遇到问题要及时向老师提出来。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
　　4. 学生要养成分析题目、思考的习惯，数学教师更应该注重解题能力的培养，解数学题最根本的途径是“化难为易，化繁为简，化未知为已知”，教师要教会学生在读题中找到关键词、关键的量，把复杂繁难的数学问题通过一定的数学思维、方法和手段，逐渐将它转变为一个大家熟知的简单的数学形式，然后通过大家所熟悉的数学运算把它解决。当然，提高数学解题能力是一个长期复杂的过程，它与学生的学习目的，学习态度，学习方法密切相关，也与教师的教学思想，教学态度，教学能力，教学方法，知识水平密切相关。
　　二、 学生要养成质疑的习惯
　　教师要从课堂练习及作业中发现问题，一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。不管是课堂上还是课后，教师都要给学生提供更多思考的空间。如果学生不会质疑，教师则要教给学生质疑的方法，使学生“会问”。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，讲课时要讲究提问的策略和质量，多问一些“为什么”，“怎么样”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。
　　三、 学生要养成“争当小老师”习惯
　　数学课堂相对文科难免枯燥乏味一些，所以，我尝试让学生在教学中，发挥主体作用，让他们上讲台，在黑板上展示思路，引导台下学生认真倾听，讨论，交流，教师适时引导，查缺补漏、优化解题过程、强化知识点等。凡是能让学生自己完成的事，教师绝不替代。一般选择易理解，对问题有一定认识的学生到台上讲解，展示。学生能得到表现后，积极性会更高，班级形成“争当小老师”的学习氛围。
　　四、 学生复习习惯的培养
　　首先要让学生明确复习的重要性：复习既能巩固知识，又可以在复习中举一反三，加深对知识的理解。
　　其次要教给学生复习的方法：先把当天的理论知识重温一遍，再回顾一下学习方法上的收获，以及当堂有什么问题接受起来比较困难，现在是否掌握，然后带着理论与方法再去做作业。在作业之前复习当天的知识会让我们事半功倍，既能保证作业的质量，又能让我们节省时间。
　　最后要持之以恒，很多同学课余时间的任务就是做完作业，有时间就看会书，没有时间就算了，缺乏持之以恒的毅力。
　　五、 班主任的作用
　　如果你还是班主任，那更加应该把班主任的优势发挥出来，班主任是班级管理的第一人，是搞好班级管理工作和学习的核心，所以作为班主任，对于中学生良好数学学习习惯有着直接的关系。所以作为班主任，以下几方面的操作，我认为对于中学生良好数学学习习惯的养成有很大的帮助。
　　1. 组建班级文化，班级小组建设，“文化强则班级强”，班级文化建设对营造积极、健康向上的班级文化环境，塑造学生人格，提高学生的学习效率有着重要的作用。
　　2. 提高班级凝聚力，①在活动中形成，②在教育视频中沉淀，③在环境中培养，④在付出中凝聚，⑤班级团队管理。
　　3. 赢得家长的支持，①家长培训，②有效家访，③关心孩子的身体健康。
　　4. 注重问题学生的教育，处理问题，多站在学生的角度思考，注重后进生的转换。
　　良好的数学学习习惯不僅有利于激发学生学习的积极性和主动性;还有利于形成学习策略，提高学习效率;使学生终身受益。良好的书写学习习惯需要长时间坚持不懈的努力，是初中阶段一项重要的工作，作为数学教师，我们任重道远，我们要把习惯的培养放在首位，这也是素质教育和课程标准对我们提出的重要任务。
　　参考文献：
　　[1]周金芝.创新教育在小学数学教学中的渗透新探[J].中华少年，2018.
　　作者简介：
　　韦艳，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市第二十九中学。

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