读写结合生花妙笔

　　摘要：阅读就像是一场心灵旅途，能够带领学生欣赏沿途的风景，最终到达彼岸;写作就像是一场谈话，能够让学生畅所欲言，书写人生;小学生就像是一张白纸，在等待缤纷的色彩，成就一幅完美的画作。在小学语文的教学中，教师将读写结合，让学生在阅读中寻找灵感，在写作中抒发感情，就像是生花妙笔，两者缺一不可。因此，教师应该将阅读与写作进行有效的结合，更好地挖掘学生的阅读与写作能力。
　　关键词：小学语文;读写结合;教学策略
　　当前，虽然有很多的小学语文教师开始注意到阅读与写作结合的重要性，但是更多的人还不够重视读写结合。在我国的小学语文教学中，一直都存在严重的脱节问题，教师将阅读与写作进行拆分，形成“读写分家”的局面，这使得学生的阅读与写作能力也受到了极大的抑制，因此教师应该改变教学策略，在课堂中深入地贯彻读写结合策略，增强学生的阅读与写作能力，从而提升学生的语文综合实力。
　　一、 习惯培养：营造读写结合氛围
　　根据研究显示，学生的阅读习惯培养大多数都是在家庭环境中形成的，所以，教师想要在小学阶段，培养学生的读写结合习惯，需要与家长进行联合，共同为学生营造一个良好的阅读与写作的氛围。首先在学校，语文教师可以为学生安排专门的阅读与写作课程，让学生能够静下心来进行阅读与写作。同时学校的图书馆也可以进行开放，推荐学生每周进行阅读，提升自身的语文视野。在家庭方面，首先家长也要养成良好的读写习惯，从而言传身教，让学生在耳濡目染中受到熏陶，同时家长也可以为孩子设置一个“阅读角”，让学生在生活中形成阅读的意识。最终在学校与家长的联合作用下，为学生营造一个读写结合的学氛围，从而培养学生的读写结合的习惯。
　　例如，当教师在课堂中讲解《狼牙山五壮士》时，可以向学生推荐一些相关的抗战英雄的书籍，比如《抗日英雄小故事》是2005年6月由上海教育出版社出版的图书，主要讲述了抗日战争时期的一些英雄的故事。当学生阅讀之后，可以让学生进行写作，将自己的感想写下来，既能够加深对抗战英雄的纪念，还能够让学生加强读写结合的能力。同时教师可以与家长进行沟通，让家长在生活中也进行相应主题的阅读，让学生受到两方的熏陶，从而深刻地影响学生的思想。
　　二、 激发潜力：组织多样读写活动
　　小学生的身心发展特征属于比较活泼的类型，为此教师可以开展一些形式多样、内容丰富的阅读与写作活动，从而激发小学生的潜力，提升阅读与写作的能力。比如，教师可以组织一场“知识竞赛”让学生在激烈的比赛中，迸发出无限的能量，展现出自己的阅读与写作实力;同时教师还可以办一场“展览”，将一些学生撰写的优秀读后感写作进行收集，然后统一在固定的空间里供学生借鉴与学习;此外教师还可以组织一场“笔记鉴赏大会”，让学生感受“不动笔墨不读书”的思想。
　　例如，教师在教学，《窃读记》时，教师可以让学生作为一名旁观者，阐述自己看到这样一位“窃读”的小女孩时，心中的感想是什么。有一位学生写道：有的人能够随心所欲地阅读，有的人能够奋不顾身地喜爱阅读，有的人能够废寝忘食地阅读，但是有的人只能悄悄地阅读，在我看来她更可贵。还有的学生写道：在我们青春时，一定要做该做的事，要珍惜我们所拥有的一切，并且要乐于帮助那些值得帮助的人。教师看到学生的读后感，便能够一目了然于心，学生不仅认真地阅读文章，还能够写出自己的心中所想。
　　三、 提高能力：重视阅读拓展交流
　　教师在引导学生进行阅读的时候，要适当地进行拓展与交流，激发学生的情感，才能够做到“我手写我心”的作用，同时，教师也要不断引导学生站在一个旁观的角度去理解所阅读的内容，这样才能够对文章做一个理性的解读，重视阅读后进行语文拓展与书写感想。而读写结合就是帮助学生转化角色，理解阅读的重要途径。
　　例如，教师在讲解《北京的春节》时，可以让学生做一名“小导游”，带领我们大家认识北京的春节。导游的身份就是第三人称，也就是我们可以用理性的视角去面对这篇文章与写作。比如有一位学生写道：“鞭炮响起，饭香四溢，大街上的人来来往往，各种小车上摆满了喜庆的小物件，小孩子在嬉戏打闹中充斥着欢声笑语声，这就是北京的春节，热闹非凡。”同时教师也可以引导学生进行相互的交流，将自己对文章的看法进行阐述，然后针对他人的看法再表达意见。这样的方式也能够让学生拓展自身的阅读与写作思维，切实地提升自身的阅读与写作能力。
　　总而言之，小学阶段是学生奠定学科基础的重要时期，应该受到良好、正确的教学培养，才能够对以后的人生产生终身性的益处。小学语文将“读写”进行有效的结合，两者能够实现相互促进与补充，从而让学生的语文综合实力得到有效的发展。为此我们应该为学生创造一个良好的“读写”环境，开展多样的“读写”活动，组织语文阅读拓展与交流，让学生能够不断地加强自身的语文实力，从而获得“生花妙笔”的能力。
　　参考文献：
　　[1]毛永春.对小学语文教学中“以读促写，读写结合”的研究[J/OL].学周刊，2018（31）：58-59[2018-11-30].https：∥doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.032.
　　[2]付丽.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].教育现代化，2018，5（42）：376-377.
　　作者简介：
　　田清芬，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市松桃苗族自治县盘信镇大告村完小。

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