基于用人单位维度的高校毕业生就业质量评价体系研究

　　[摘 要]受到高等教育改革以及国际金融危机的影响，就业形势愈加严峻，高校毕业生就业问题越来越被重视，建立一套系统、全面的高校毕业生就业质量评价体系迫在眉睫。X大学化工学院从用人单位维度对高校毕业生就业质量评价体系进行实证评价分析，用7个方面共计14项指标，对招聘过X大学化工学院毕业生的用人单位进行调研，针对调研结果分析影响用人单位对高校毕业生就业质量满意度关键和薄弱指标、变量差异性等，并总结用人单位对于提高高校毕业生就业质量的建议，以期为提高高校毕业生就业质量工作提供可参考和借鉴的经验。
　　[关键词]高校毕业生;就业质量;评价体系;用人单位維度
　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）03-0189-04
　　一、研究背景
　　近几年来，由于受到高等教育改革以及国际金融危机等社会因素的影响，就业形势愈加严峻，高校毕业生就业问题越来越被重视，国务院和教育部相继出台了多项重要政策措施，以促进高校毕业生更好的就业[1]。原教育部副部长吕福源同志指出：“国际上较为知名的大学，他们的校长往往把毕业生就业放在很重要的位置上，毕业生就业实际是一个龙头性问题，它能折射出很多问题来，所以我们要狠狠抓住毕业生就业这个环节，把它的位置突显出来，通过它带动一系列深层次问题的解决，包括招生、培养和学科调整。”[1]正如吕福源同志所说，高校培养什么样的人才，必须由市场需求来决定。要把市场的需求作为学校培养的主要内涵，更好地促进学校与社会接轨、适应，因此把高校毕业生就业质量作为高校制定人才培养目标和体系的重要依据是非常有必要的。
　　二、研究缘起
　　1999年教育部开始统计和公布部属高校的就业率，对高校毕业生就业质量评价进行第一改革，首次提出“一次性就业率”，并把这作为评价各部属高校就业质量的指标。该项指标忽略了高校间层次和地区发展的差异，仅显示了高校毕业生就业“量”的高低，并不能呈现出高校毕业生就业“质”的成果，所以用来评价高校毕业生就业质量并不准确，而且还不可避免地造成高校出现只在就业率上努力，而忽略对学生整体质量和素质的培养等弊端。
　　为了更加系统全面地反映高校毕业生就业质量，形成高校毕业生就业工作与高校从招生到毕业整个人才培养全流程的一系列联动机制，教育部发布了《关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》（教学厅函〔2013〕25号）（以下简称《通知》），要求从2013年起，由各部属高校编制高校毕业生就业质量年度报告，并在指定的网站或者其他媒体上发布，接受社会监督，随后全国大学生就业公共服务立体化平台进行了链接发布。
　　21世纪教育研究院“高等教育信心公开”项目调查研究团队发布《“高校就业质量年度报告”发布评价排名（2013）》，针对75所部属高校2013届毕业生就业质量年度报告内容的完备性与公信力、基本信息公开这两方面进行排名，并对各部署高校2013届毕业生就业质量年度报告进行发布综合排名。研究结果显示，75所部属高校发布的2013届毕业生就业质量年度报告整体情况不达标，在内容的完备性与公信力、基本信息公开这两方面有待提高，综合平均得分为56.8分（百分制，以下同），最高分为72.4分，最低分仅为37.9分[2]。这些国内公认高水平大学的毕业生就业质量年度报告得分让人大跌眼镜，究其原因，可能是《通知》中对高校毕业生就业质量的评价指标界定得比较模糊和宽泛，导致各高校对高校毕业生就业质量的评价指标认识不一，因此进一步健全和完善高校毕业生就业质量评价体系势在必行。
　　三、目前的研究进展
　　一般评价体系应具有评价的目的、主体、对象、方式、指标、制度等要素[3]，而评价指标是体系中最为关键的部分，目前国内外对高校毕业生就业质量的研究文献较少，且比较集中于对评价指标的探讨。
　　自20世纪末国际劳工组织提出“就业质量”一词后，国外研究机构就围绕着“工作满意度”“体面劳动”“工作质量”“生活满意度”等关键词进行相关研究，归纳起来分为四个研究方向：一是关于工作满意度的研究，如Locke定义工作满意度为工作中愉快的情绪体验[4];二是关于体面劳动的研究，1998年在第87届国际劳工大会上国际劳工组织提出了体面劳动这个概念，并提出了就业机会、工作稳定性、合理的工作时间等11个衡量各国体面劳工的主要指标[5];三是关于工作质量的研究，如Gallie用团队合作、技能训练、义务与责任、安全与福利等工作内容来衡量工作质量[6];四是其他与就业质量相关的研究，如Cummins归纳了与生活满意度相关的词汇后发现绝大多数的词汇可以大致分为福利、健康、情感等七类[7]。
　　在国内对高校毕业生就业质量指标探讨的思路主要分为两种，一种是仅研究影响指标的因素，如张胜利认为政府、经济、高校、个体等四个因素对高校毕业生的就业质量评价产生影响[8];另一种则不光研究影响指标的因素，还对因素赋予权重，如高加加从毕业生维度、用人单位维度、政府和高校综合维度三个一级指标出发，分别细化了二级指标和三级指标，形成高校毕业生就业质量评价指标体系，并通过层次分析法对二级指标和三级指标赋予了权重[9]。
　　四、基于用人单位维度的高校毕业生就业质量评价体系的实践
　　本文以高加加在《高校毕业生就业质量评价体系研究——以东华大学2015届毕业生为例》文中创建的高校毕业生就业质量指标体系为依托，对招聘过X大学化工学院毕业生的用人单位进行调研，进行用人单位维度的满意度分析，旨在了解用人单位对X大学化工学院毕业生的满意度状况，为高校进一步提升人才培养质量提供可借鉴的经验。具体评价指标体系和权重分配见表1。本文共发放问卷150份，回收有效问卷90份，问卷回收率60%。
　　（一）基于用人单位维度的高校毕业生就业质量的满意度计算
　　在进行基于用人单位维度的毕业生就业质量的满意度计算前，先进行满意度量表的可靠性分析，结果显示其科隆巴赫alpha系数为0.946，说明该调查问卷具有较好的可靠性，比较合理。本文的满意度计算通过加权平均的方法进行，具体14项用人单位维度的三级指标及其权重如表1所示。经过统计，用人单位对毕业生就业质量的总体满意度为88.75%。

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