浅谈高中生英语语言能力的培养

　　摘 要：语言学习的目的是交际，而语言能力的培养是交际能力的前提条件。因此，高中英语教学中不仅要注重英语基础知识的传授，而且更要着重培养学生的英语语言能力。
　　关键词：语言输入；语言输出；听说能力；读写能力
　　高中新课程标准改革以来，彻底改变了传统的高中英语教学理念。新课标更加注重高中生语言能力的培养。英语语言能力是的形成是建立在高中生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。虽然英语作为高中教学的必修科目，但受我国“应试教育”的国情的影响，绝大多数高中生的英语语言能力很差。更让人无奈的是，中国大多数的高中生英语知识掌握很多却无法用英语流利的表达思想、传递信息，更无法用英语与外国人进行交流。笔者根据自己十几年在高中英语教学中的经验对高中生英语语言能力的培养提出自己浅薄的见解。
　　一、培养高中生英语听说能力
　　听说读写是我们进行英语学习的四个基本技能，是相互影响、相互作用的。人与人之间的沟通，主要是靠听与说。然而，长期以来，我们的英语教学任务虽然被冠以“听说读写”四个字，但“重读写，轻听说”的现象在高中课堂教学中的表现尤为突出。因此，培养高中生英语听说能力很重要。
　　1.教师在课堂上为学生创造更多听说训练
　　新课改以来，成功的将高中英语教学由教师的“一言堂”转变为学生为主体，教师为主导的教学模式。因此，教师有机会为高中生设计更多的听说训练。
　　（1）授课教师用英语组织课堂教学
　　刚刚进入高中阶段的学生对于英语课堂用语可能很不适应，教师应该由浅入深的渗透。先使用基础易懂的口语与学生交流，而且教师要根据学生的英语水平采用英汉对半的方式进行授课。待学生具备了一定的听说能力后就可以逐渐的加强英语课堂用语的使用频率了。
　　（2）授课教师安排学生做课前英语报告
　　课前英语报告是训练学生听说能力的另一有效途径。英语报告内容多样，可以选择贴近日常生活和学生所喜欢的话题。同时，英语报告可以对教学内容进行扩展，从少到多、由简到难。经过一段时间的训练学生们的听说能力会得到很大的提高。
　　2.教师为学生安排合适的课后听说训练
　　在培养学生的英语听说能力这个问题上，我们的教学措施不能仅仅局限在课堂中，我们还可以创设更加丰富多彩的课后英语学习方式。
　　（1）教师可以安排学生观看英语原声电影
　　教师帮助学生们挑选一些符合学生学习英语知识及对学生有教育意义的影视资料。通过观看英语电影是学生感受英语国家的人文风情，感受其历史政治，感受其日常生活习惯等。使学生在愉快观影的同时，听到了标准的英语发音，锻炼了英语听力能力。还可以让学生模仿影片中简单的日常用语，继而提高学生的说英语的能力。
　　（2）教师可以为学生推荐简单的英文歌曲
　　众所周知，歌曲是音乐与语言的结合，歌曲能打动人的内在情感。英语歌曲把语言知识、发音规则等融合于朗朗上口、充满韵味的歌词中，将知识和趣味、抽象和形象紧密联系起来。它能有效地训练学生的语音、语调，使学生接触到最真实地道的语言表达，有利于提高学生的听说能力。听英文歌曲来培养学生的听说能力属寓教于乐的有效方法。
　　二、培养高中生英语的读写能力
　　阅读和写作是英语学习中的重要模块，对学生的英语综合素质有较高的要求。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。阅读能力的高与低直接影响着学生的书面表达能力，而学生写作水平也会对阅读理解能力有促进作用。教师如果注重将二者有机的结合起来，在授课过程中兼顾读写，以读促写，以写促读，可以同时促进学生读写能力的提升。
　　1.通过英语阅读掌握单词和句子并将其用于英语写作
　　在日常的英语教学过程中，教师可以要求学生通过精读课文掌握文中重点的词汇的用法。并且可以通过阅读课文还可以积累一些好的句子，进而引导学生熟练地将其运用到自己的写作当中去。例如：“Every coin has its two sides.”“The recent research has shown that...”这些句子能为学生的写作增加亮点。久而久之，学生就会学积累足够的词汇量来快速的提高自己的读写能力。
　　2.通过课外阅读培养高中生的阅读和写作的兴趣
　　为了培养高中生的英语的阅读兴趣，首先应该在充分了解学生的基础上，针对学生的特点，教师应该让学生利用课余時间选择一些他们感兴趣的材料进行阅读。比如有的同学喜欢记叙文，那么就选择一些感人的英文小故事进行阅读。切记阅读内容一定要简单易懂。总之，阅读的内容尽量易于理解使学生产生强烈的成就感。通过阅读所积累的知识，学生可以尝试仿照文章结构来用英语表达自己的思想。
　　总之，读和写如果能够巧妙地结合起来，那将是综合能力的最佳提升。正如学习汉语一样“读书破万卷，下笔如有神”只有不断地积累阅读数量，才能够流畅的表达思想。因此教学过程中让学生享受阅读，乐于表达。这对高中生英语读写能力的培养有十分重大的意义。
　　正所谓足够的语言输入才会产生良好的语言输出。学生通过多听多读增加对英语语言知识的认知和输入，使高中生真正的摆脱哑巴英语的尴尬局面，从而达到灵活运用英语进行写作和交际的目标。
　　参考文献
　　[1]刘爱梅.如何提高高中生英语读写能力[J].邯郸师专学报，2001，（01）.
　　[2]陈妙英.如何激发学生的英语学习兴趣[J].新课程改革与实践，2009，（18）.

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