探究轮流教学法在《电气CAD》中的应用

　　摘 要：本研究中主要介绍了轮流教学法在《电气CAD》课程中的应用情况。分析轮流教学发的主要实施流程，轮流教学法的目的、意义以及实施情况。希望通过本研究能够对未来研究提供借鉴和帮助。
　　关键词：轮流教学法；电气；CAD
　　作为电气自动化专业当中的重要选修课程，“电气CAD”表现出较强的实践性特征。当前学校中开展电类专业均已经开设此课程。传统教学模式中，教师均采取理论+机场软件绘制电路图方式。教师在教学中起到主导作用，更是教学中心，学生在此过程中只能够被动接受，学习热情不足。针对《电气CAD》课程实施轮流教学方式，对改善教学效果进行了尝试。
　　一、輪流教学法
　　轮流教学法即是指同一课程中的多名教师共同参与一门课程。按照规定学时以及章节采取不同教学方式的一种模式。在课程中听过不同教师负责各自单元内容的教学方法与指导方式。若干教师合理分配教学任务，对某一个班级或者多个班级的教学内容进行任务落实。如《电气CAD》课程中，不同教师对电路工作原理、电路图以及相关内容进行合理分配，轮流教学。
　　二、轮流教学法在《电气CAD》中的应用
　　针对《电气CAD》课程采取轮流教学方式，不同教师按照一定教学设计，对不同阶段的课程采取分段教学，教师也可以借助启发式教学、内容教学法、多媒体互动教学方法的混合方式开展教学活动。每一位教师均可以按照自身擅长的方法开展教学，彼此之间也可以进行交流和互动，帮助课程进行。轮流教学法就是为了能够进一步提升教学质量，提高学生对学习内容的热情，追求课堂信息的最大化实现。同时，《电气CAD》的课程受到教学要求限制，此项课程的内容相对单调与枯燥，很多学生在学习过程中无法适应，为此，渐渐失去了对此项课程的兴趣与新兴，专业水平无法获得进一步提升。可见，兴趣在教学过程中所具有的作用，为此，想要让轮流教学发激发学生兴趣，就应当有所创新。
　　单一教师授课过程中，也就是一名教师常年对《电气CAD》课程进行讲授，此类形式可以在短期体现出优势，能够让学生在相对较短的时间中，提升成绩，获得知识。但是，进入第二学年，则学生势必会对教师的讲课风格以及习惯感到缺乏新鲜感。加之照本宣科的讲授，学生失去兴趣也只是时间问题。传统教学方方式中，学生也会产生依赖性心理，无法主动参与思考与学习。
　　不同教师通过制定不同的学习方案，让学生一方面能够始终保持对课堂的新鲜感，还能够感受到来自不同教师的教学思路。轮流教学方法中，学生可以与更多教师之间进行交流，接触更多的教学风格。从学生方面而言，这也是体验更多教学模式的机会。不同教师之间会通过总体设计，确定不同的教学方式，例如某教师可以采取任务驱动法对《电气CAD》课程中的一个环节开展教学，目的是首先让学生产生兴趣，通过对课程之中只是划分为小块，将任务隐藏其中。而为了让学生产生多种感受，对学习保持新鲜感。其他教师则可以采取其他方式，或对此方法进行进一步引申。令前一位教师留下的任务在接下来的学习当中获得印证。又例如，面对抽象以及十分枯燥的电气元件绘画，通过借助项目教学法可以完成教学。教师可以令学生通过更加接近真实工作方式完成学习。
　　学生并未接触过电气控制相关知识，为此对电器元件的形状等缺少概念，为此，使用CAD进行绘制难度大，项目化教学方式基于目标为引导，通过团队合作的方式，令学生能够将整体认为进行项目划分，学生则能够在这个过程中学习相应知识。学生学习也会因此而更加积极主动，学生之间，师生之间也能够增加互动，轮流教学法中的教师彼此协调工作，真正能够实现让教学内容贴近真实工作环境。
　　总而言之，采取轮流教学方法可以对教学方面产生积极作用，但是此方法的应用还需要进一步验证。需要一定的时间与空间进行调整和完善。
　　三、结束语
　　综上所述，开展轮流教学法可以有效培养具有专业性技能的优秀人才。开展轮流教学方式，可以让学生接受不同的教学方式，学习多种思维方式，站在不同的认知视角上思考问题。实践证明了轮流教学发在《电气CAD》教学中可以明显提升学生的学习热情与创造性，更加对未来学生就业产生促进作用。希望通过本研究能够对未来教学发展提供借鉴和帮助。
　　参考文献
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　　吉林省高教学会2017年度高教科研项目《高职课堂上提高学生学习兴趣的方法——轮流教学法的探究》

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