高中语文传统文化课程开设的意义及教学策略
【关键词】 高中语文;传统文化;课程;意义;策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2018)11—0052—01
我国是一个拥有几千年历史的文明古国,我国的传统文化历史悠久,内容雄厚,在国家建设和民族发展中起着非常重要的作用。语文是高中教育教学的重点内容,对提高学生的综合素质具有重要意义。因此,在高中语文教学中开设传统文化课程,对语文学科和学生自身的发展都是有益的。本文主要研究高中语文开设传统文化课程的意义及具体的教学策略,从而促进传统文化在高中教育教学中的传播,发挥传统文化的积极影响。
一、 高中语文开设传统文化课程的意义
文化是民族区分最有效的方式,我国作为一个几千年历史的文明古国,拥有着非常深厚的传统文化。但受过去封建环境和西方文化的影响,我国的传统文化被重视程度不高。新中国成立和改革开放后,我国市场经济不断发展,传统文化缺失的弊端逐渐暴露,中华民族逐渐体会到了传统文化的重要性。因此,在加强物质建设的同时,更要加强文化建设,发挥传统文化的积极作用,积极推进软实力建设,这正与高中语文新课程标准的要求相吻合。
传统文化是培养学生语文素质的重要因素,在高中语文教学中开设传统文化课程,能够将语文教材中蕴含的传统文化知识和内涵挖掘出来,在对学生进行文化教育的同时,提高学生的文化素养和综合素质。
二、 高中语文开设传统文化课的教学策略
1.科学选择重要的教学内容。教师想要在有限的时间内使学生接受更多的内容,就要选择最重要的教学内容,并精心安排教学过程,提高教学效率。语文学科具有人文性和工具性的特点,传统文化课程的开设,应该以文化建设为载体,在教学中主要引导学生树立正确的价值观念和思想意识,并通过教学内容的引导,陶冶学生的情操,重塑学生对传统文化的认识,提高学生对传统文化的学习热情。在高中語文教学中,教师可以结合古文开展具体的教学内容,然后延伸传统文化的知识和内涵,深化学生对传统文化的理解和认知。例如,在学习《论语》这部名著时,要让学生知道儒家主要的“仁、义、礼”思想对国家建设和社会发展有着十分重要的促进作用,而道家强调的“道法自然”、“自然——释然——当然——怡然”、“为而不争”、“厚德载物、上善若水”的思想与儒家截然不同,但却相辅相成,对国家建设也有着积极的作用。可见,通过儒道思想的对比学习,更能加深学生对儒道思想的理解。
2.应用自主学习型教学方法。传统文化的弘扬和继承需要主动性,高中语文传统文化的开设也需要培养学生自主学习的能力,调动学生传统文化学习的积极性,使学生能够积极主动地了解传统文化、认识传统文化、学习传统文化、传播传统文化。因此,教师在教学中要积极应用自主学习型的教学方法,引导学生通过教科书或者网络,自己搜集相关素材,了解传统文化背后的背景,了解作者、人物背后的故事和经历,使学生在自主学习的过程中养成善于观察,勇于发现问题、解决问题的能力。另外,在自主学习中,教师要引导学生敢于提出自己的见解,并积极与同伴进行交流,互相帮助,共同成长。
3.开展多样化的实践活动。高中语文传统文化课的开设不应该局限在课堂上,还应该走到课外,走到社会中去,去践行、传播、弘扬。例如,增加传统文化诵读的方法(晨读、课中阅读、课后反复读等)、拓宽传统文化交流的渠道(小组讨论、演讲、辩论赛等)、开展实践活动(校园传统文化节、社区传统文化宣讲等)。在这些活动的开展中,教师要为学生营造适宜的学习氛围,并鼓励家长配合,及时对学生进行点拨,积极与学生进行交流互动,鼓励学生积极参与践行的传统文化活动,提高高中语文传统文化课程的教学效果。
总之,在高中语文课中开设传统文化课程,是弘扬传统文化的重要途径,也是提高学生语文素养,培养学生综合素质的重要方式。因此,语文教师要认识到传统文化课开设的意义和重要性,深入挖掘语文教学中的传统文化素材,提高高中语文教学的实效性。另外,在实际教学中,教师要充分了解学生的实际情况,对传统文化课程进行精心设计和合理安排,避免使用单一的教学方式,打破传统教学方法的限制,实现传统文化教学的多样性、科学性,使学生能够在学习中真正理解和学习到传统文化的内涵和精髓,发挥传统文化教学和育人的重要作用。
(本文系甘肃省“十三五”规划课题《高中语文开设传统文化课程的意义及教学策略探究》的研究成果,课题编号:GS[2017]GHBZ061)
编辑:马德佳
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