谈素质教育与体育教学内容相结合

时间:2022-03-18 09:32:41 公文范文 来源:网友投稿

  摘要:本文主要分析、說明体育教学改革的必要性,构想一节四肢教育体育课堂应注入的东西,体育课堂中应注意的几个方面的结合,只有他们有机的结合起来,体育课堂才会有生机有活力,学生的学习氛围就会在“乐”“美”“懂”“会”“动”中进行,这样学生才能学到所学的、应学的体育技术、技能、理论知识、社会知识、道德修养、品质等方面的知识,才能成为一名优秀的学生,将来为国家做出更大的贡献。
  关键词:素质教育;体育教学;内容;相结合
  1.前言根据《中共中央国务院深化体育教育改革》的要求,把素质教育体育观渗入进每一节课是刻不容缓的。目前,社会公认的素质教育的三个基本特征是:全面性、全体性和自主性。本人认为,素质教育课堂应严格注意以下几个方面的有机的结合,只有这样,一节素质教育的体育课堂就会体现的更加完美、真正体现素质教育的优越性。
  2.体育的竞技性与趣味性的结合
  2.1 在这样的商品社会,什么都可能成为商品,体育也不会例外,目前体育已经成为一种特殊的商品了,例如:美国的篮球(NBA),拳击运动、冰球等,竞技体育有着它独有的欣赏性、刺激性,所以它已成为人们生活中的强烈的需求了,但就学校体育而言,应该是竞技性与趣味性相结合,才能适应学生的健康成长。
  2.2竞争是社会的需要,是社会发展的需求,也是体育最终显著的特点之一,这一特点集中体现在于运动竞赛中,而学校体育竞赛中又要具有健身性和趣味性,否则将违背贯彻终身体育的宗旨由于广大学生力所能及, 能满足他们丰富课余生活,锻炼身体及自我表现的需要,因而能极大的激发他们对体育活动的兴趣,吸引他们更广泛的参与,更易达到学校体育的目的。
  3.健身性与观赏性相结合
  社会体育运动的开展提高了全民体育运动的意识,增强了群体素质,然而群体运动多以观赏性、竞技性、商业性为读,就学校体育而言,不知不觉中学会体育卫生知识的学习,也有了大的收获,这样就会使学生学中找到“美”感,找到“快乐”的感觉,给学生一种“美与快乐”的学习环境,在那里他们可以尽情的吸取知识,在那里他们可以找到学习的快乐,在体育知识的海洋中他们可以放松的学习、快乐的吸收、大胆的掌握与运用。
  4.校园体育项目与社会体育项目相结合
  4.1随着全民健身运动的开展,社会体育运动逐渐 推向高潮,许多民族体育项目也相继被开发出来,而学校体育教育,就教科书而言,都是常规的体育项目这样,既能激发学生的浓厚的兴趣,又可弘扬民族的文化、增强学生对民族间的了解,当然社会上的群体运动同样可以采纳学校的体育教学方式,让学校.,进入民族体育竞赛中去,只有这样才能是学校、社会的体育教育改革达到全球性的突破与发展,进一步推动素质教育的进程。
  4.2使体育素质教育的内容更加丰富、多彩,意义更加深远社会上有更加丰富的体育运动项目,是群众自发创造,研究的,他是多年以来,经过反复实践得来的,是真理,让学生吸取更多的知识,开拓他们的视野,丰富自己的内涵,如:杂技、武术、摔跤、散打等,这些项目不但能改善学生的体魄,而且还能锻炼他们更加坚韧的性格,在这样强烈的竞技运动中,让他们感受胜与败,体验人生,为今后的成长道路打下监视的基础。
  5.考核与考评相结合
  5.1作为一名学生,考试是他们的天职,应该随时或阶段性的接受学校及老师的检验,以鉴定自己体育知识的掌握程度及体育技术、技能的运用与吸收情况、体能的增长情况等,学校与教师也可通过这种考核方式去总结经验,找到教学上的不组,通过考核对每位学生公平、公正、合理的进行验收与评估,可以根据季节不同搭配技术、力量的训练时间与强度,使每一位学生有一个适合自己的最佳锻炼时间,达到最高的运动水平。总之,作为一名学生,接受学校与教师的考核是自己的成长过程中的必经之路。
  5.2体育的一门特殊学科,他可以激发起学生浓浓的兴趣,也可以使一名学生昌盛压抑感、恐惧感,甚至有的学生有了一到体育课就“例假”的不良倾向,运动场上也可看到他们的身影,队列练习时也可听到他们洪亮的声音,针对同一个班的学生虽然同时入学,只有这样,考核与考评有机的结合,才能真正评定一名学生的进步与成长过程,才能使他们对体育课产生好的感觉,远离对体育课的恐惧与逃避,信心百倍的投入到体育课与体育锻炼中去,重新体验胜利与成功的感觉。
  6.体育理论教学与体育实践相结合
  6.1理论只有投入到实践中去,才能得到检验,实际检验真理的唯一标准.作为一名合格的体育教师,不但应该具有高超的技术技能,还应该有高深的体育理论基础知识的高层次水平,在运动中讲解,在讲解中做出完美的动作,这样,才能使学生领悟到行神并茂,使学生大脑中形成一个完整的、连贯的、健康的动作概念,这种概念的形成是牢固的、长久的,是留在记忆深处的东西,使学生终身受益。
  6.2素质教育提倡的是:“领会”、“掌握”、“吸收”、“运用”,老师在教导、传授学生的同时,让学生亲身体验一下“教“的感觉,来验证其所学,也是至关重要的,是很可取的方法之一,同时,作为一名体育老师来说,也可以走进学生的队列,去体验学生的真实感受,去体会,发现自己在教学过程中的缺点:学生站在教师的位置上,站在队列的前面,根据自己的所学去教会其他学生,这样不但严整了自己所学的东西是否牢固、扎实,这样既锻炼了自己的身体,又教会了同学,更增加了同学间的关系与友谊。
  6.3体育实践可以使学生产生举一反三的效果,使学生真正做到主动去想、主动去问、主动去运用,这样才能体现体育教材的示范性,让学生的脑筋动起来,思维开阔起来。最后我将可取的东西进行了整理,再进行一下合理的教学探究,运用到体育教学中去,收到了很好的效果。
  6.4老师可以走进学生队列中去,去那里也可以找到在教学过程中自己不容易发现错误的东西,发现自己的不足,这样就会使每一位体育教师都会自觉的改变小的毛病,减少了许多课堂中的尴尬局面。例如:有这样一个故事,一名体育教师在教单手肩上投篮动作,在讲完动作要领时之后,继续做动作,然而动作没能做到最好,致使篮球没有进筐,此位老师为了弥补自己错误的动作说:“这个动作是错误的”。他的一句话引起了学生的哄堂大笑。作为老师应该谦虚的、正面的对待自己的错误动作,为了减少这样的场面,体育教师很有必要走进课堂,渗入课堂中去,去树立自己在学生中的形象,在学中教,教中学,使自己锻炼成为一名合格的、优秀的体育教师。
  7.结论
  总之,一节完美的体育课堂,需要许多东西的渗透,有体育技术、体育技能、体育理论知识、体育道德修养,体育卫生知识、体育心理知识、青少年生理知识、运动创伤处理知识、社会时间知识等等,体育教学也需要其他学科知识为基础,所以说,体育教学是一门综合学科的教学,她需要体育教师在经常的锻炼身体的同时,还要积极的学习体育专业理论及其他学科的知识,使自己在上好每一节体育课的基础上,去开发智力,投身于体育技术、技能及体育理论知识的研究,使体育事业向着更新、更高、更加完美的境界发展。
  参考文献:
  [1]季浏.体育与健康课程与教学论。浙江教育出版社,2003年12月2版
  [2]钟启泉.体育教育展望。华东师范大学出版社,2001年12月1版
  作者简介:侯春兴,男,1982.03.13,学历:学士学位,研究方向:教育教学。

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