谈素质教育与体育教学内容相结合

　　摘要：本文主要分析、說明体育教学改革的必要性，构想一节四肢教育体育课堂应注入的东西，体育课堂中应注意的几个方面的结合，只有他们有机的结合起来，体育课堂才会有生机有活力，学生的学习氛围就会在“乐”“美”“懂”“会”“动”中进行，这样学生才能学到所学的、应学的体育技术、技能、理论知识、社会知识、道德修养、品质等方面的知识，才能成为一名优秀的学生，将来为国家做出更大的贡献。
　　关键词：素质教育；体育教学；内容；相结合
　　1.前言根据《中共中央国务院深化体育教育改革》的要求，把素质教育体育观渗入进每一节课是刻不容缓的。目前，社会公认的素质教育的三个基本特征是：全面性、全体性和自主性。本人认为，素质教育课堂应严格注意以下几个方面的有机的结合，只有这样，一节素质教育的体育课堂就会体现的更加完美、真正体现素质教育的优越性。
　　2.体育的竞技性与趣味性的结合
　　2.1 在这样的商品社会，什么都可能成为商品，体育也不会例外，目前体育已经成为一种特殊的商品了，例如：美国的篮球（NBA），拳击运动、冰球等，竞技体育有着它独有的欣赏性、刺激性，所以它已成为人们生活中的强烈的需求了，但就学校体育而言，应该是竞技性与趣味性相结合，才能适应学生的健康成长。
　　2.2竞争是社会的需要，是社会发展的需求，也是体育最终显著的特点之一，这一特点集中体现在于运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性和趣味性，否则将违背贯彻终身体育的宗旨由于广大学生力所能及， 能满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。
　　3.健身性与观赏性相结合
　　社会体育运动的开展提高了全民体育运动的意识，增强了群体素质，然而群体运动多以观赏性、竞技性、商业性为读，就学校体育而言，不知不觉中学会体育卫生知识的学习，也有了大的收获，这样就会使学生学中找到“美”感，找到“快乐”的感觉，给学生一种“美与快乐”的学习环境，在那里他们可以尽情的吸取知识，在那里他们可以找到学习的快乐，在体育知识的海洋中他们可以放松的学习、快乐的吸收、大胆的掌握与运用。
　　4.校园体育项目与社会体育项目相结合
　　4.1随着全民健身运动的开展，社会体育运动逐渐 推向高潮，许多民族体育项目也相继被开发出来，而学校体育教育，就教科书而言，都是常规的体育项目这样，既能激发学生的浓厚的兴趣，又可弘扬民族的文化、增强学生对民族间的了解，当然社会上的群体运动同样可以采纳学校的体育教学方式，让学校.，进入民族体育竞赛中去，只有这样才能是学校、社会的体育教育改革达到全球性的突破与发展，进一步推动素质教育的进程。
　　4.2使体育素质教育的内容更加丰富、多彩，意义更加深远社会上有更加丰富的体育运动项目，是群众自发创造，研究的，他是多年以来，经过反复实践得来的，是真理，让学生吸取更多的知识，开拓他们的视野，丰富自己的内涵，如：杂技、武术、摔跤、散打等，这些项目不但能改善学生的体魄，而且还能锻炼他们更加坚韧的性格，在这样强烈的竞技运动中，让他们感受胜与败，体验人生，为今后的成长道路打下监视的基础。
　　5.考核与考评相结合
　　5.1作为一名学生，考试是他们的天职，应该随时或阶段性的接受学校及老师的检验，以鉴定自己体育知识的掌握程度及体育技术、技能的运用与吸收情况、体能的增长情况等，学校与教师也可通过这种考核方式去总结经验，找到教学上的不组，通过考核对每位学生公平、公正、合理的进行验收与评估，可以根据季节不同搭配技术、力量的训练时间与强度，使每一位学生有一个适合自己的最佳锻炼时间，达到最高的运动水平。总之，作为一名学生，接受学校与教师的考核是自己的成长过程中的必经之路。
　　5.2体育的一门特殊学科，他可以激发起学生浓浓的兴趣，也可以使一名学生昌盛压抑感、恐惧感，甚至有的学生有了一到体育课就“例假”的不良倾向，运动场上也可看到他们的身影，队列练习时也可听到他们洪亮的声音，针对同一个班的学生虽然同时入学，只有这样，考核与考评有机的结合，才能真正评定一名学生的进步与成长过程，才能使他们对体育课产生好的感觉，远离对体育课的恐惧与逃避，信心百倍的投入到体育课与体育锻炼中去，重新体验胜利与成功的感觉。
　　6.体育理论教学与体育实践相结合
　　6.1理论只有投入到实践中去，才能得到检验，实际检验真理的唯一标准.作为一名合格的体育教师，不但应该具有高超的技术技能，还应该有高深的体育理论基础知识的高层次水平，在运动中讲解，在讲解中做出完美的动作，这样，才能使学生领悟到行神并茂，使学生大脑中形成一个完整的、连贯的、健康的动作概念，这种概念的形成是牢固的、长久的，是留在记忆深处的东西，使学生终身受益。
　　6.2素质教育提倡的是：“领会”、“掌握”、“吸收”、“运用”，老师在教导、传授学生的同时，让学生亲身体验一下“教“的感觉，来验证其所学，也是至关重要的，是很可取的方法之一，同时，作为一名体育老师来说，也可以走进学生的队列，去体验学生的真实感受，去体会，发现自己在教学过程中的缺点：学生站在教师的位置上，站在队列的前面，根据自己的所学去教会其他学生，这样不但严整了自己所学的东西是否牢固、扎实，这样既锻炼了自己的身体，又教会了同学，更增加了同学间的关系与友谊。
　　6.3体育实践可以使学生产生举一反三的效果，使学生真正做到主动去想、主动去问、主动去运用，这样才能体现体育教材的示范性，让学生的脑筋动起来，思维开阔起来。最后我将可取的东西进行了整理，再进行一下合理的教学探究，运用到体育教学中去，收到了很好的效果。
　　6.4老师可以走进学生队列中去，去那里也可以找到在教学过程中自己不容易发现错误的东西，发现自己的不足，这样就会使每一位体育教师都会自觉的改变小的毛病，减少了许多课堂中的尴尬局面。例如：有这样一个故事，一名体育教师在教单手肩上投篮动作，在讲完动作要领时之后，继续做动作，然而动作没能做到最好，致使篮球没有进筐，此位老师为了弥补自己错误的动作说：“这个动作是错误的”。他的一句话引起了学生的哄堂大笑。作为老师应该谦虚的、正面的对待自己的错误动作，为了减少这样的场面，体育教师很有必要走进课堂，渗入课堂中去，去树立自己在学生中的形象，在学中教，教中学，使自己锻炼成为一名合格的、优秀的体育教师。
　　7.结论
　　总之，一节完美的体育课堂，需要许多东西的渗透，有体育技术、体育技能、体育理论知识、体育道德修养，体育卫生知识、体育心理知识、青少年生理知识、运动创伤处理知识、社会时间知识等等，体育教学也需要其他学科知识为基础，所以说，体育教学是一门综合学科的教学，她需要体育教师在经常的锻炼身体的同时，还要积极的学习体育专业理论及其他学科的知识，使自己在上好每一节体育课的基础上，去开发智力，投身于体育技术、技能及体育理论知识的研究，使体育事业向着更新、更高、更加完美的境界发展。
　　参考文献：
　　[1]季浏.体育与健康课程与教学论。浙江教育出版社，2003年12月2版
　　[2]钟启泉.体育教育展望。华东师范大学出版社，2001年12月1版
　　作者简介：侯春兴，男，1982.03.13，学历：学士学位，研究方向：教育教学。

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