乡土幼儿体育活动组织与指导策略的研究

　　摘 要：乡镇和农村幼儿园由于天然条件的限制，无法像城镇幼儿园一样利用充足的场地和器械设备资源开展体育活动，但乡镇和农村幼儿园可以通过充分利用自然资源和当地乡土资源，奠定开展体育活动的基础、创设体育活动的环境、优化体育活动的器材，并结合家长资源助力乡土体育活动的开展，同样可以为孩子创设良好的体育活动条件，帮助孩子健康快乐成长。
　　关键词：乡土；体育活动；自然资源；家庭
　　著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生曾经提出以大自然、大社会为中心选择和组织幼儿园课程，打破了将学科作为幼儿园课程编制依据的传统模式，让幼儿在大自然和实际生活中体味和学习。这一观点正印证了组织和开展乡土幼儿体育活动，我国《幼儿园教育指导纲要》也明确将“亲近自然”作为幼儿启蒙教育的重要组成部分，因此，利用乡镇和农村地区独有的乡土资源和自然进行幼儿教育具有明确的可行性和显著的重要性，乡镇和农村地区幼儿园更应该在这方面采取应有的策略，对体育活动进行组织和指导，将这种独有资源的价值发挥到最大。
　　一、 充分利用自然资源作为开展体育活动的基础
　　乡镇和农村地区幼儿园的办园条件虽然与城市地区有较大的差距，但也有很多城市幼儿园不可比拟的优势，在建筑森林包围的城市，绿地和植物资源非常稀缺，孩子很难在日常生活中接触到大自然，但农村幼儿园在这方面就拥有得天独厚的优势，农村地区丰富的植物和动物资源、清新的空气、健康的环境都是开展体育活动的良好基础。
　　农村幼儿园可以充分利用这些条件，在日常开展体育活动时多带领孩子到大自然中开展活动，虽然没有设计科学、精美的运动器械，但与大自然的接触事实上对幼儿的成长和发育更为有益，既可以让身体得到充分的活动，又可以接触和了解到大自然。组织幼儿自然环境中开展诸如捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包，甚至攀爬、奔跑、跳躍，孩子们可以无拘无束的开展各类活动，而教师需要做的就是保证孩子的人身安全，通过活动培养孩子的集体意识和合作意识，观察不同孩子在自由活动中的不同表现，以客观的了解孩子本身的性格特点，为今后因材施教奠定良好的基础。
　　二、 充分挖掘乡土资源创设体育活动的环境
　　许多地处偏远地区的乡镇和农村幼儿园在硬件设施上还未达到一些发达地区乡土幼儿园的条件，园内体育活动的场地资源相对缺乏，这就要求这些地区的乡镇和农村幼儿园充分利用已有条件，创设开放性的体育活动环境，提供便于幼儿自由操作和灵活取用的设施和装备，让幼儿在园内也随时都可以进行体育锻炼。
　　乡镇和农村幼儿园有着城市幼儿园不可比拟的天然优势——场地，因此，可以充分利用充足的场地资源，结合地形条件和竹、木、草、石等自然材料，为孩子们打造或让孩子尝试自己搭建有趣的户外体育活动区域。例如，幼儿园可以将绿植和花卉的栽种与体育活动场地的搭建结合起来，尝试让孩子在学习自然知识的同时自己搭建诸如自然迷宫、砂石险滩、甚至探险区域，一举两得，让孩子们在利用一草一木搭建的活动场地中与自然和同伴互动，积极进行探索与挑战。通过最大限度地利用乡镇和农村地区的自然资源，用一些传统的、生态化的活动材料，以复合型的方式，创设幼儿户外活动环境，为幼儿积极的、自主地参与活动提供了条件。
　　三、 充分结合乡土资源优化体育活动器材
　　许多乡镇和农村幼儿园不仅体育活动环境相对较差，活动器材也十分缺乏，在无法获得充足的器材资源的地区，完全可以利用自然资源进行简单的加工和制作进而形成纯天然的体育活动器材，且基本不需要投入太多的经费就可以实现。
　　乡镇和农村幼儿园可以就地取材，充分利用可得性很强的土壤、沙石、木材、植被等自然资源，在园内为孩子创设不同的活动区域，例如，可以利用木材制作平衡木（培养孩子的平衡能力）、木桩（培养孩子的平衡能力和计划能力）、圆木条（培养孩子的四肢协调能力）；利用土壤和沙子可以制作沙土活动区，让孩子进行跳远、立定跳远、实心球等活动，锻炼上肢力量、腿部力量、灵活性和协调能力；利用废弃的秸秆、稻草等，可以和孩子一起制作稻草绳、稻草圈等活动材料，让孩子进行拔河、跳跃等游戏，培养与他人相互协作的能力，同时，制作材料的过程也能够培养孩子的想象力和创造能力。另一方面，在投放乡土体育材料时，我们充分考虑体育材料对不同年龄段或同一年龄段不同发展水平幼儿的作用，以满足不同幼儿的需要，不断增强幼儿的运动能力。
　　四、 充分利用家庭教育资源助力乡土幼儿体育活动的开展
　　《幼儿园教育指导纲要》提到，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，幼儿园应当吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，使幼儿在园内获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展。对于乡镇和农村幼儿园而言，家长更是不可多得的宝贵资源，幼儿园应当充分利用这一资源，为乡土幼儿体育活动助力。
　　幼儿园应当积极号召和动员广大孩子的家长，让家长认识到自然资源对于孩子开展体育活动的重要价值，认识到乡镇和农村幼儿园克服困难为孩子创造好的体育活动条件的坚定决心，从而得到广大家长的理解和支持，甚至可以鼓励家长在业余时间主动走进幼儿园，与孩子一起进行体育活动，通过调动家长参与的积极性、主动性激发孩子的参与热情。幼儿园可以根据孩子的年龄特点，利用农村乡土资源，充分挖掘体育活动的材料，与家长共同制作运动器材，使乡土体育活动开展得更加丰富多彩，家长与幼儿园形成教育合力，对乡土幼儿体育活动的开展有极大的促进作用。
　　总之，乡土幼儿体育活动应当是科学化、多元化、本土化的，幼儿园通过充分挖掘地方特色和自然资源，开展丰富多彩的乡土幼儿体育活动，让乡土幼儿体育活动更加贴近自然、社会，增强幼儿对体育活动的兴趣和热情，为幼儿身心和谐发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
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　　[2]单惠青.以“儿童的需要”出发进行幼儿园体育活动的指导策略与研究[J].浙江省幼儿体育与健康发展论坛，2015.
　　[3]杜春艳.乡土资源在农村幼儿园体育活动中的开发与利用[J].小学科学：教师，2017（6）.
　　[4]周强兰.农村幼儿园利用乡土资源开展区角活动的策略[J].新课程·上旬，2017（1）.
　　作者简介：
　　汤丽霞，幼儿园一级，江苏省常州市，常州市新北区孟河中心幼儿园。

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