《土木工程估价》课程教学改革与实践研究

　　摘 要：《土木工程估价》是高校工程造价专业的一门主干课程，随着越来越先进的软件系统、硬件设施，对于多媒体教学的要求也是越来越高。针对《土木工程估价》教学的专业培养目标要求，分析了课程教学中存在的问题，探讨了《土木工程估价》课程教学方法创新设计并进行了实践，以促进提高学生的职业能力及就业能力。
　　关键词：土木工程估价； 教学方法； 创新设计与实践
　　《土木工程估价》是工程造价专业的一门必修主干课程。通过该课程的学习，学生既可以学习到施工图纸工程量计算，还可以根据课堂上多媒体图片、有关分部分项工程施工相关的小视频进一步了解各分部分项工程的施工工艺。该课程主要考察学生识图、工程量计算、预算书编制和清单计价的综合应用能力。故该课程涉及工程制图与识图、房屋建筑学、工程施工技术等多门课程知识，随着多媒体教学的应用，在各大院校内《土木工程估价》这门课程也多采用多媒体教学。因此，如何将所掌握的专业基础理论课程及分析和设计实践课程的方法与知识，通过多媒体教学的演示，培养学生完成一个单项工程建筑工程量的计算与工程造价的编制能力，已成为工程造价专业学生专业能力培养至关重要的一步。
　　1 《土木工程估价》课程教学中出现的问题
　　1.1 学生识图能力不强
　　施工图纸是编制工程造价文件的重要依据之一。这是学生大一基础课在工程制图与识图、AUTO-CAD就已打下的看图、识图的功底，所以学生要完成工程量的计算就必要通过看建施图和结施图来完成装饰部分天、地、墙以及结构部分混凝土钢筋的计算。如果工程制图和AUTOCAD这两门课程没有学习好，不会看建施图和结施图，这就给这门课程在工程量的计算上造成极大的困难。所以图纸看不懂，就会造成工程量计算的误差，比如错算、多算等问题，工程量计算的错误就会直接影响最终总造价了。
　　1.2 钢筋算量看不懂平法标注
　　钢筋工程量的计算也是算量的重要一步，因为钢筋工程量计算的准确性严重的影响到最终总造价。在早前的教学中，课程上只是介绍了钢筋的型号和类别以及钢筋下料长度简单地计算，比如：螺纹钢筋、光圆钢筋、一级光圆钢筋、二级螺纹钢筋、三级螺纹钢筋，不同直径的各类型钢筋。平法识图的引入，使我国混凝土结构施工图的设计方法发生了很大的改变，钢筋的算量也产生了新的变化。在具体教学过程中以《混凝土结构施工图平面整体表示法制图规则和构造详图》-16G101标准图集作为主要参考，通过对新图集的学习让学生看懂平法识图并更好地掌握钢筋计算，平法图集的引入不仅让施工图纸设计方案上发生了重大的改革，也给工程造价专业的学生识图计算带来了新的挑战。如果之前的教学计划中没有安排钢筋平法相关课程学习，那么必定很多学生看不懂平法图纸，更不会计算平法规则下的钢筋工程量了。因此，平法图集下钢筋识图与算量既是难点也是重点。
　　1.3 教学配套设施和软件未与时俱进
　　《土木工程估价》是一门对学生综合能力要求较强的课程，同样也要求各院校在硬件设施上跟上新时代的步伐，很多學校并未对《土木工程估价》这门课程设置专门的多媒体的教室，并在对应的电脑中安装天正建筑和AUTO-CAD以及对应的广联达算量与计价软件，这样就会影响上课质量和效率了。采用多媒体教学只能查看比较简单的图片，而对应讲解钢筋计算时如果利用广联达钢筋算量软件，老师在讲解这个知识点时就可以引入钢筋三维图形，通过算量软件识别出每根钢筋的形状，所在位置，这样学生看图就可以一目了然，通过软件直观的了解各个构件的钢筋是怎么锚固、怎么搭接，学习软件的同时又进一步学习了平法识图的钢筋分布。同样在2016年5月份全国已开始实行增值税计价模式，而使用的教材是2014年武汉理工大学出版社第二版，在计税模式上还是使用的营业税计税模式。所以这需要授课老师不断地外出进行前沿知识的学习才能够在知识上与时俱进，才能够第一时间传授新的知识，真正做到“教书、育人”。
　　1.4 学生的实践动手能力不强
　　对应《土木工程估价》这门课程，相关工程量计算的训练往往只有对应章节的例题，虽然例题的训练可以提高学生的应试能力，但是比起实际的工程还是相差甚远，如何让学生将所学到的知识运用到实际图纸算量中，提高学生的综合实践能力，相应的课程设计是必不可少的。每个分部分项工程如果按照书本上的例题讲解，那么学生单单只会做做题，如果拿到一整套实际工程项目的图纸就无法下手了，不知道该算什么，怎么算，按照什么顺序去计算。足足可以证明这门课程在对学生实践能力的培养上是欠缺的。因此作为应用型本科院校，培养与提高学生的动手实践能力是至关重要的。
　　2 《土木工程估价》课程教学方法创新设计与实践
　　针对上述问题，笔者主要从以下几个方面进行课程教学方法改革与实践。
　　2.1 注重加强学生的识图能力的培养与提高
　　专业教师在讲授每一个分部分项工程时，不单单只引入课本中的例题，课程上，就是用一套稍简单的工程项目图纸，对照图纸来讲解工程量计算规则。以整个单项工程为案例进行教学，重点加强学生识图能力的培养。这样即使学生在大一的课程中工程制图与识图、AUTO-CAD的基础课没有打牢，不会对照建施看结施图，在《土木工程估价》这门课程中，又有一次新的机会把之前没有掌握牢固的知识重新学习一遍，课程设计的完成也会更加顺利。所以电脑中需先安装CAD软件和广联达算量和计价软件。在以往的教学中，钢筋计算部分安排的课时较少，为了更好地学习平法知识，我们将课时量增加，并结合混凝土结构施工图平法图集与图纸一起学习。打开广联达算量软件中钢筋三维图像，将施工图中难以看懂的构件及构件间的位置关系用三维图像的形式展示出来。例如每根钢筋的位置、形状、锚固长度、搭接长度等。某些三维图像显示需要扣减的部分比较多，不容易理解，所以需要对应钢筋三维图像查看相应的计算式，这样可以让学生一看就懂，更易于学生理解和掌握，既可以提高学生的空间思维能力，也可以让学生在理解的基础上轻松的记忆。授课老师在讲解课程设计时，同样需要明确课程设计的指导步骤：（1）熟悉图纸和查找相应的规范。在此过程中要求学生看懂建施图和结施图，熟悉工程量清单以及本地区的定额和计价依据。（2）列项。培养学生列项的习惯，以免出现漏算，重算的情况。学生在列项时应按照书本章节的讲授顺序进行列项，从基础到主体围护结构，再从主体到装饰装修，最后再计算措施项目。（3）算量。按分部分项工程量计算。在课堂上主要讲述土石方工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、屋面防水工程等几个重要分部分项工程的计算。（4）套项。根据学生对图纸的理解，按照每一个分部分项工程完成的材料做法进行套项。（5）取费。根据当地省份13版建安工程费用定额进行取费，在分部分项工程费和单价措施费的基础上取费率计算总价措施费，其他项目费，规费和税金，最后就可以完成一个完整的单项工程含税总造价了。

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