游戏，小学数学教学的催化剂

　　摘要：一方面，小学数学学习更重要的是形成良好的学习习惯和数学思维，并将所学的知识能够灵活的运用到生活当中;另一方面，小学生课业任务较多，数学知识逻辑性比较强，也更为枯燥。所以，对于教师来说，在教育教学活动中充分挖掘学习的乐趣是最重要的。本文从游戏教学法的重要性和作用出发，论述了游戏在数学教学中作为催化剂的重要作用，为小学数学教学提供更多的建议。
　　关键词：游戏;小学数学;教学
　　引言：
　　随着时代的发展，对人才的要求越来越高，这就造就越来越大的升学压力以及日常学习的压力。对于小学生来说，学习占据了大部分的日常生活，除了学校的课堂学习之外，往往还有相对应的家庭练习。面对繁多的学习任务，作为教师更多的是要引导学生在学习的过程中感受到学习的快乐，能够自主的学习。因此，对于小学数学的学习也是同样的道理，教师要充分发挥出游戏这一催化剂的作用，充分调动学生学习的积极性。
　　一、游戏在小学数学教育中运用的必要性和重要性
　　对于小学生来说，正处于身心发展的早期阶段，这一年龄段的孩子们好奇心强、玩心重自觉性差，比较不容易形成良好的学习习惯和学习品质。除此之外，小学数学总的来说更多的是引导孩子树立数学的思维、学以致用，将数学知识能够更好的运用于生活之中。所以，运用游戏法来完善教育教学是必要的。总的来说，游戏法既符合孩子们的天性，也能够更好的调动他们学习的积极性和创造性，使学生在学习的过程中感知到更多的快乐，从而达到更优的学习目标。游戏教学方法在教育教学中作用和重要性，无论从理论上还是实践方面都具有一定的研究价值和推广价值^[1]。在教学中尽可能引用游戏法，使学生们真正爱上数学、爱上数学学习，这不光是成为一定优秀老师的必经之路，也是造就更多优秀的学生的康庄大道。通过游戏，让学生们在学习过程中感受到更多的乐趣，快乐学数学！
　　二、游戏法在小学教学中的运用
　　（一）游戏与实物教学
　　小学数学学习的过程中有很多的知识涉及到空间想象能力以及认知能力的培养，例如认识钟表、平面图形、立体图形等。简单来说，在学习认识钟表和时间的时候，可以通过生活中不同样式的钟表可挂钟展示，让学生更直接的认识时间。在实物展示的过程中，通过事物的展示和操作，将枯燥抽象的时间概念具象化的同时更像是学生们在一起“玩”不同款式的钟表，提高学生的兴趣和参与的积极性。同样的，在学习立体图形时也可以展示一些模型，让学生们拿在手上“玩耍”的同时更直接的感知图形的特点。总的来说，通过一些事物的实物的展示让学生们更近距离的接触书本的知识，而不是一味地学习课本上平面的东西。对于学生来说，实物的展示和近距离接触就像是玩游戏，通过与同学或老师之间的互动更加清晰深刻的掌握课本上的理论知识^[2]。
　　（二）游戏与动手合作能力
　　教师除了可以在课堂更多的展示事物之外，还可以利用游戏来提升学生的动手与合作能力。简单来说就是根据学习的内容引导学生自己设计并参与游戏。例如在学习对称性这一部分内容时，教师可以让学生们事先准备一幅七巧板，然后引导学生两两合作拼出来更多一一对称图案。除此之外，根据课堂的情况和学生们的参与度，还可以进行小组比赛。总的来说，更多的通过游戏的形式让学生积极的参与其中，培养学生的合作意识和竞争意识。通过小组内部的合作与小组间竞争来达到更好的教学效果。小学生天性爱玩，竞争意识强，因此对他们来说这种教育教学的方式是更能够引起兴趣并积极参与。通过游戏教学，强化学生的动手能力和合作能力，提升学习数学的积极性和创造性^[3]。
　　（三）游戏与师生互动
　　对于数学课堂来说，互动的方式不仅仅是课堂的提问，更多的应该是教师通过游戏也参与其中。教师不仅仅是课堂的领导者，也是教育教学活动的参与者，通过游戏、在游戏中承担一定的角色，实现与学生更为亲密的互动，进而增进与学生之间的关系，使教育教学活动在更轻松融洽的氛围内进行。总的来说，游戏只是教育教学活动的一种承载方式，通过游戏让老师在课堂上不光是作为教师而存在，更有可能成为学生们的好朋友而存在，通过这种游戏的互动，增进彼此的关系，更有利于教育教学活动的进行。例如，在教师发现课堂效率不高、学生们情绪低沉的时候，教师甚至可以适当的组织一些与课堂知识没有直接关系的小游戏来调动课堂的活跃度，使学生们更加富有激情和热情的参与数学教育教学活动。
　　（四）游戏组织与教师备课
　　对于一名数学教师来说，如何让自己的课堂更为丰富有趣？课前的准备和备课一定是非常重要的，只有充分的准备，才能使游戏在课堂上发挥出更好的效果。这就要求我们的教师在日常的学习和工作中不断地丰富自我，无论是接触的东西还是知识面都应该更为广阔。例如在数学教育教学活动中经常会有问答环节，教师可以借鉴采用电视节目“一站到底”的答题模式，让学生们参与其中。总的来说，教师在日常工作中的储备是呈现出丰富多彩的游戏和课堂的前提。本质上来说，数学是一门相对来说逻辑思维更强的一门学科，对于小学来说有些知识仍有一定的难度，但是作为教师如果能够充分运用自己的能力和储备使教育教学活动与游戏的模式结合起来，一定能够达到事半功倍的效果^[4]。
　　三、结束语
　　对于小学学生来说，课业负担日益增多。为了能给以后的学习打下坚實的基础，教师在教育教学中一定采取具有特色、能够引起学积极性和主动性的教育方法。将枯燥乏味的数学知识与游戏结合起来不失为一个值得发展和努力的方向。为了孩子更好的学习，为了孩子们更快乐的学习，作为教师一定要以学生为中心，协调好自各项教育教学活动。
　　参考文献：
　　[1]张志新. 游戏——小学数学教学的催化剂[J]. 学周刊， 2017（1）：125-126.
　　[2]莘高印. 让提问成为有效教学的催化剂——小学数学课堂提问的分析与思考[J]. 教师， 2016（28）：89-89.
　　[3]唐建平. 游戏——学生喜欢数学的催化剂[J]. 中小学数学：小学版， 2015（6）：53-55.
　　[4]覃珍珍. 用情境创设点亮小学数学课堂教学[J]. 小学教学参考， 2016（2）：92-92.

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