数字化环境下的初中英语听说教学

　　摘 要：英语听说教学是英语教学中比较重要的内容，对学生英语能力的提高有很大的影响。但一些学生对英语有一种恐惧感，对自己缺乏信心，对英语的学习丝毫没有兴趣，从而导致英语教学的困难。为此，我们必须改变原来的英语听说教学模式，将数字化引入教学中，提高教学的质量和效率。
　　关键词：数字化；初中英语；听说教学
　　我国学生在学习英语的过程中，由于没有一个好一点的语言环境，其课堂的效果通常较差，所以数字化环境的引入对初中英语听说教学有很大的益处。所谓的数字化校园其实就是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起的一种校园信息、管理、教学、科研等环节的使用，在校园建造一个虚拟性的教学环境。数字化环境的建立会大大提高初中英语教学的成效，让教学资源多样化。
　　一、数字化技术和初中英语教学融合的重要性
　　当今社会在慢慢走向信息化，而且英语又是国际通用语言，如果通过有效整合信息技术与初中英语教学，就能够发挥数字化技术的优点来丰富教学，将英语一些信息通过网络的形式与英语教学有机结合在一起，为英语教学提供了有效的一个教學模式，也是教学进程中的一个必经之路。只有将数字化和教学联系在一起，才能赶上时代潮流，帮助学生培养自身的创新能力和实践能力。数字化技术是基础，英语教学是主体。
　　二、进行数字化英语教学的一些举措
　　1、转变英语教学模式
　　在过去的英语教学中，单词教学模式深得人心，教师将英语单词与中文联系在一起，让学生反复练习，掌握英语的一些语法。随着信息化的发展，初中英语老师应该摒弃单一的单词教学模式，将数字化技术与教学相互联系，利用一些英语教学应用软件随时随地练习英语，还能利用教学平台设计动画，用以调动学生们的学习积极性，让学生们反复练习，对于学生出现的错误，老师要给予学生一定的合适提示，深化学生对所学知识的印象。当然，教师不是摒弃以往的教学模式，而是在传统教学的基础上深化教育，将数字化与英语教学融合。
　　数字化英语教学的应用不是在强调数量，而是强调质量。由于电脑的不易携带性，手机一跃成为当今社会人们的首选，所以数字化英语听说教学最常用手段就是手机应用软件。第一，老师可以利用ppt为学生创建一个英语教学环境，鼓励学生思考学习，提高课堂英语练习的学习量，在一定程度上解决由于课堂时间少而产生的对英语知识不熟悉的问题；第二，ppt拥有超链接的功能，老师可以利用这一功能在ppt讲解的时候多加入一些网站的链接，给学生们提供尽可能多的信息资源，扩展学生们的眼界和知识面。在成绩统计和分析方面，老师可通过教学平台和收集学生成绩，由平台自动进行计算和统计，形成成绩单，将成绩反馈给学生和学生家长；对于学生来说，学生们可以在成绩单上进行自我分析，找到自己的不足，确定提高的方向，并将一些老师教学出现的问题反馈给老师，让老师改正不足，完善自己。
　　2、确定学生的主体地位
　　在初中教学中，老师仅仅是一个引导者，主体还是学生。学生应当提高自己的自主学习能力，老师也要摆脱传统教学，肯定学生的主体地位，让学生从被迫学习到自主学习。信息技术与初中英语听说教学的整合，就是老师在课堂上多给学生听说的练习机会，激发学生们的兴趣。只有学生自己参与到听说学习中，有英语交流的机会，学生们的英语水平才会提高。
　　比如老师在讲What time do you go to China的时候，老师可以利用多媒体附上一副美国人起身去中国的图片，再加上一个钟表，使得图片更形象。然后，老师将图片与音频一同播放，使得课堂更加生动形象，让学生们在真实环境中体会到英语的存在。
　　3、灵活运用英语教材
　　老师应当对英语教材灵活应用，将其与信息化技术相结合。仅仅学习课本上的知识只会限制学生们知识面的扩展，由于互联网上拥有很大的信息量，所以将信息化与英语教学结合能有效地扩展学生们的眼界，使得教材的理论知识更加生动形象。老师在将二者相结合的过程中，需要注意要通过多媒体信息技术的应用来开展教学模式的改变，或者在网络上进行网络指导，并对课本上的知识进行有条理性的扩展，让学生们在知道更多知识的同时，还能巩固所学知识，让课堂充满趣味性，跟好地开展数字化教学。
　　4、创造良好的英语学习环境
　　环境对于一个人的影响十分重大，所以创造良好的英语学习环境对于数字化英语教学的开展有重大的意义。为进一步激发学生学习英语的积极性，老师需要加强课前预习和课后复习的工作，利用多媒体，即声音、图片、视频与文字相结合，为学生们营造一个数字化学习英语的环境，让学生们在自然轻松的前提下学习英语。
　　5、培养学生良好的英语语言表达习惯
　　英语现在越来越被我国重视，生活中也会用到英语，英语慢慢地从书面型转变到了实用性，与往常不同，现在的英语注重应用，而不单单是为了应付考试的“灌输式”教学。所以，培养学生良好的英语语言表达习惯是英语教学的重要职责所在。
　　在课堂上，为了培养学生们的语言表达能力，老师要多给学生们自主思考的机会，在一次一次的锻炼中提高学生们的语言能力。除此之外，老师还要鼓励学生大胆地读、大胆地说，从而消除心理的恐惧，避免“哑巴式”英语教学。在课下，老师和学生可以利用网络平台进行口语交流，利用平台上传声音，进行自评、互评和师评，进而提高自己的口语能力。有条件的话，还可以在网络上和一些真正的美国人进行口语交流，这样既能交到朋友，又能在过程中不断提高自己的水平。
　　三、总结
　　综上所述，将信息技术与初中英语教学相结合已经是一个潮流和时代趋势。但是这种模式还存在一定的问题，为了能够更好地解决这些问题，教育工作者要不断创新，在实践中完善这一教学模式，能够在最大程度上实现提高课堂效率、优化教学、激发学生积极性等的目的，圆满完成数字化英语教学的任务。
　　参考文献
　　[1]王雪玲.数字化环境下英语教学模式改革研究[J].辽宁高职学报，2017，（11）：41-43.[1]万维华.高等专科学校计算机数字化环境教学研究[J].中国校外教育（下旬刊），2014，（z1）：707-707.
　　[2]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究——以银川市西夏区XX中学为例[D].宁夏大学，2016.
　　（作者单位：湖北省来凤县高平实验学校）

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