浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

　　摘 要：兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣在孩子的成长以及学习过程中发挥重要的作用.尤其是随着课程教育体系的不断改革，如何有效地激发小学生学习语文的兴趣变得尤为重要.本文主要针对这一论问题展开概述.
　　关键词：小学语文；学习兴趣；教学方法
　　早在春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”今天有人又说：兴趣是最好的老师。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主動学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：
　　一、利用老师的爱，打开学生心门
　　学生对学科是否感兴趣，其中一个非常重要的因素就是学生与教师的关系如何。师生亲密无间，如同朋友，学生自然愿意亲近教师，愿意与教师交流，怀着真挚的感情，爱屋及乌，也会将这种积极的情感转移到所任教的语文学科上来。而要改善师生关系，让教师可以真正走进学生群体，激起学生对教师真挚的情感，赢得学生对教师的尊重，教师就必须要发自内心地热爱学生。爱是教育永恒的主题，是教育成功的秘诀，也是打开学生心灵之门的钥匙。尤其对于小学生来说，他们更加需要教师的热爱。首先，爱是无私的。教师要真诚地热爱学生，要深入学生的世界，俯下身来与学生进行平等对话，与学生多交流，关心学生的学习、生活，关注学生的心理变化与情感波动，能够在学生最需要的时候给予学生必要的关心、鼓励与帮助，这样才能让学生真正地接纳教师。其次，爱是公平的。教师对学生的爱不能区别对待，不能以个人的喜好、成绩的优劣来决定对学生的态度，而是要一视同仁，公平对待，让每个学生都可以平等地享受教师的关心与期待。只有这样才能激起学生对教师积极的情感，从而建立平等和谐的师生关系，促进学生将积极的情感转移到语文学科的学习上来。
　　二、巧妙创设情境，导入有效新课
　　1.谜语法。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语有浓厚的兴趣。教师可以设计一个与课文内容相关的谜语，让学生能从情境中接触新课。如教学《荷叶姐姐》时，可设计这样一个谜语：池里一只船，大水盛不满，小雨落上头，好似珍珠一串串。教师提问：这则谜语指的是什么？然后，教师应引导学生猜出“荷叶”从而揭示课题“荷叶姐姐”。这样富有情趣的谜语，调动了学生的学习积极性。
　　2.音乐渲染法。用音乐制造气氛，让学生进入情境。如教《月光曲》时，教师可以播放贝多芬的代表作《月光曲》，让学生沉浸在美好的音乐氛围中，然后设疑：“想知道这首曲子是如何创作出来的吗？”学生带着疑问，在强烈好奇心的带领下会很愿意学习课文。
　　3.故事导入法。课文中有不少作品和学生的现在生活相差很远，学生对好多历史条件或人物不太了解，为了让学生对不熟悉的人或事物感兴趣，可以用有趣的小故事来吸引学生，帮助学生理解。如教学《吃水不忘挖井人》时，给学生讲些关于毛主席的故事和当时的社会环境，学生带着兴趣去学习，就能从中体会到人物的情感，从而懂得珍惜今天的幸福生活，懂得感恩。
　　三、进行质疑设难，激发学习兴趣
　　古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”这正可谓“疑是打开思维的大门，激发学习兴趣的金钥匙。”老师在语文课堂上如果因循守旧，完全按照传统的教学方法来上课，走“分析段落大意，抓取主要内容，寻找中心思想”老套子，那么就会打消学生学习语文的积极性。如果教师能概括教学内容，拈精摘要，提纲挈领，在教学语文时设下重重悬念，引起学生认知上的矛盾和冲突，便能激发起学生要求质疑疑解惑的强烈心理。
　　例如，我在教学《大自然的文字》一课时，就给出三道题目让学生思考：大自然真的有文字吗？大自然的文字是什么样的？在大自然中我们能找到一些文字吗？随着学生思考问题的深入，产生了许多困惑，这时便是最佳的教学时机，借此大大地激发了学生的学习兴趣，圆满有效的推进了本课的教学。又如：在教《嫩绿的芽儿》时，我画了芽儿，花儿，果儿，问他们这些画的漂亮吗？有学生说漂亮，有学生说不漂亮。我让他们阐述自己的看法。说不漂亮的学生认为：颜色都是一样的，没有能显示出各自的特征。那应该给它们绘上什么颜色呢？他们有七嘴八舌地说起来，聪明的学生就从诗当中找到答案，分别是嫩绿、淡白、深红。为什么不用其他颜色呢？我有追问道。他们就开始思考这三种颜色的象征意义了。这么一来，这首诗就很轻松地被他们攻克了。
　　四、多表扬多鼓励，体验成功喜悦
　　在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。
　　总之，在推进素质教育的今天，教师必须按新课标要求进行上课。作为小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的各种问题，不断调整教学策略，提高教学效率，有效地激发小学生学习语文的兴趣，让他们充分体验学习语文的乐趣，激发他们学习好语文的热情。这将对培养学生的创新精神和实践能力起着重要的作用。
　　参考文献
　　[1] 刘园园.浅谈在教学中如何激发小学生学习语文的兴趣，《才智》，2017（19）；
　　[2] 黄文丽.如何提高小学生学习语文的兴趣.《学周刊》，2015（6）
　　（作者单位：福建省泉州市永春县锦斗中心小学）

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