浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

时间:2022-03-12 09:44:33 公文范文 来源:网友投稿

  摘 要:兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣在孩子的成长以及学习过程中发挥重要的作用.尤其是随着课程教育体系的不断改革,如何有效地激发小学生学习语文的兴趣变得尤为重要.本文主要针对这一论问题展开概述.
  关键词:小学语文;学习兴趣;教学方法
  早在春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”今天有人又说:兴趣是最好的老师。不胜枚举的事实告诉我们:激发学习兴趣,是提高学习能力的前提,学生主動学习的兴趣,能促进学生主动愉快地去努力求知,乐而不疲地勤奋学习。因此,要促使学生主动学习,提高学习能力,首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。那么,如何培养小学生学习语文的兴趣呢?我认为应做到以下几点:
  一、利用老师的爱,打开学生心门
  学生对学科是否感兴趣,其中一个非常重要的因素就是学生与教师的关系如何。师生亲密无间,如同朋友,学生自然愿意亲近教师,愿意与教师交流,怀着真挚的感情,爱屋及乌,也会将这种积极的情感转移到所任教的语文学科上来。而要改善师生关系,让教师可以真正走进学生群体,激起学生对教师真挚的情感,赢得学生对教师的尊重,教师就必须要发自内心地热爱学生。爱是教育永恒的主题,是教育成功的秘诀,也是打开学生心灵之门的钥匙。尤其对于小学生来说,他们更加需要教师的热爱。首先,爱是无私的。教师要真诚地热爱学生,要深入学生的世界,俯下身来与学生进行平等对话,与学生多交流,关心学生的学习、生活,关注学生的心理变化与情感波动,能够在学生最需要的时候给予学生必要的关心、鼓励与帮助,这样才能让学生真正地接纳教师。其次,爱是公平的。教师对学生的爱不能区别对待,不能以个人的喜好、成绩的优劣来决定对学生的态度,而是要一视同仁,公平对待,让每个学生都可以平等地享受教师的关心与期待。只有这样才能激起学生对教师积极的情感,从而建立平等和谐的师生关系,促进学生将积极的情感转移到语文学科的学习上来。
  二、巧妙创设情境,导入有效新课
  1.谜语法。小学生年龄尚小,活泼好动,他们对猜谜语有浓厚的兴趣。教师可以设计一个与课文内容相关的谜语,让学生能从情境中接触新课。如教学《荷叶姐姐》时,可设计这样一个谜语:池里一只船,大水盛不满,小雨落上头,好似珍珠一串串。教师提问:这则谜语指的是什么?然后,教师应引导学生猜出“荷叶”从而揭示课题“荷叶姐姐”。这样富有情趣的谜语,调动了学生的学习积极性。
  2.音乐渲染法。用音乐制造气氛,让学生进入情境。如教《月光曲》时,教师可以播放贝多芬的代表作《月光曲》,让学生沉浸在美好的音乐氛围中,然后设疑:“想知道这首曲子是如何创作出来的吗?”学生带着疑问,在强烈好奇心的带领下会很愿意学习课文。
  3.故事导入法。课文中有不少作品和学生的现在生活相差很远,学生对好多历史条件或人物不太了解,为了让学生对不熟悉的人或事物感兴趣,可以用有趣的小故事来吸引学生,帮助学生理解。如教学《吃水不忘挖井人》时,给学生讲些关于毛主席的故事和当时的社会环境,学生带着兴趣去学习,就能从中体会到人物的情感,从而懂得珍惜今天的幸福生活,懂得感恩。
  三、进行质疑设难,激发学习兴趣
  古人云:“学起于思,思源于疑。”“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”这正可谓“疑是打开思维的大门,激发学习兴趣的金钥匙。”老师在语文课堂上如果因循守旧,完全按照传统的教学方法来上课,走“分析段落大意,抓取主要内容,寻找中心思想”老套子,那么就会打消学生学习语文的积极性。如果教师能概括教学内容,拈精摘要,提纲挈领,在教学语文时设下重重悬念,引起学生认知上的矛盾和冲突,便能激发起学生要求质疑疑解惑的强烈心理。
  例如,我在教学《大自然的文字》一课时,就给出三道题目让学生思考:大自然真的有文字吗?大自然的文字是什么样的?在大自然中我们能找到一些文字吗?随着学生思考问题的深入,产生了许多困惑,这时便是最佳的教学时机,借此大大地激发了学生的学习兴趣,圆满有效的推进了本课的教学。又如:在教《嫩绿的芽儿》时,我画了芽儿,花儿,果儿,问他们这些画的漂亮吗?有学生说漂亮,有学生说不漂亮。我让他们阐述自己的看法。说不漂亮的学生认为:颜色都是一样的,没有能显示出各自的特征。那应该给它们绘上什么颜色呢?他们有七嘴八舌地说起来,聪明的学生就从诗当中找到答案,分别是嫩绿、淡白、深红。为什么不用其他颜色呢?我有追问道。他们就开始思考这三种颜色的象征意义了。这么一来,这首诗就很轻松地被他们攻克了。
  四、多表扬多鼓励,体验成功喜悦
  在新课程教学中,要想小学生长时间保持学习兴趣,必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机,并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬,促使他们进一步努力;而培养学困生的自信心,让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦,最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课,这无异于不断提醒他们:“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人,再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少,久而久之,他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪,乃至丧失学习的信心。
  总之,在推进素质教育的今天,教师必须按新课标要求进行上课。作为小学语文教师,我们要以发展的眼光看待教学改革,积极应对教学中出现的各种问题,不断调整教学策略,提高教学效率,有效地激发小学生学习语文的兴趣,让他们充分体验学习语文的乐趣,激发他们学习好语文的热情。这将对培养学生的创新精神和实践能力起着重要的作用。
  参考文献
  [1] 刘园园.浅谈在教学中如何激发小学生学习语文的兴趣,《才智》,2017(19);
  [2] 黄文丽.如何提高小学生学习语文的兴趣.《学周刊》,2015(6)
  (作者单位:福建省泉州市永春县锦斗中心小学)

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