让学生的笔尖灵动起来

　　摘 要：写作是让学生对生活进行思考，让其表达自己的真实情感。在小学语文作文教学中，实施有效的教学措施可以加强学生作文素材的积累，培养学生良好的阅读习惯和语言感知能力，从而达到促进学生学习和成长的目的。本文特对如何实施小学语文作文教学策略进行了研究，望为广大教育工作者们提供一份参考。
　　关键词：小学语文；作文教学；策略研究
　　在小学语文中，写作是一项重要的基础知识。作文能力的提高，不仅可带动学生的学习成绩和学习积极性，还可以对学生的语言水平进行显著提升。在现阶段中，部分教师仍停留在传统教学模式上，未了解到开展语文作文教学的意义。随着新课改发展的不断深入，教师应开展高效作文课堂，在教学内容基础上，引导学生学习写作技巧，以此积累学生的学习写作知识和素材，提高学生的语言综合水平和素养。
　　一、结合实践命题，加强素材积累
　　由于小学生在写作时，还不会运用丰富的、华丽的辞藻，因而，语文教师在出作文命题时，需布置符合学生实践生活的题目，让学生能够在生活中观察到写作素材，从而进行写作。教师不要选择虚拟和夸张的题目，由于学生在写作时缺乏实践，为了完成作业会胡编乱造，不仅会让学生丧失写作兴趣，对于学生的学习也是百害无一利。
　　例如，在教导学生学习《父亲和鸟》这一课后，教师可以布置一篇有关家人和小动物的文章，让学生自拟题目进行写作，也可以布置如《一件有趣的事》这种类似的题目作文，让学生能够运用实际生活案例进行写作，这类作文可以有效激发学生的写作乐趣。在课后时间，教师也可以组织一些如博物馆、游戏、秋游等集体拓展活动，不但可以让学生在实际生活中观察事物，表达自己的真实感受，加强学生写作素材的积累，提高学生的写作和思考能力，还可以拉近学生与教师之间的距离，让教学氛围更为融洽。
　　二、运用仿写教学，提高写作能力
　　为了提高学生的写作能力，在作文教学中，引导学生对课内或课外文章进行仿写具有积极的作用。学生学会仿写，对于学生的语言能力具有良好的促进作用。仿写不同于抄袭，仿写是通过改造别人的语句框架，来表达自己的写作内容和思想，而抄袭是未经思考的抄写。仿写可以对学生的模仿能力进行培养，让学生将自己的感悟以更优美的语句和形式呈现出来，能够对学生的语言素养进行显著提升。
　　比如，在教导学生学习《秋天的雨》这一课时，文中有这样一段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋……”这段句子运用了比喻、拟人等修辞手法，写得生动而形象，促使学生加强对仿写的练习和运用，不僅可以对学生的想象力进行充分激发，还可以对学生的写作技巧进行训练，从而对学生的写作积极性和写作能力进行有效促进。引导学生进行仿写，除了对句式进行模仿教学以外，还应让学生对一些质量佳的文章的布局规划以及写作特点进行模仿，并且引导学生在模仿中要不断运用自己的想象力进行创新，将仿写出来的文章赋予自己的写作格调，从而促使学生对仿写的精髓进行掌握。
　　三、促进课外阅读，开阔学生视野
　　在提高写作能力、开阔学生视野上，引导学生阅读课外读物是一种不错的教学方法。由于课内文章具有一定的局限性，无法满足学生的阅读求知欲，因而在教学过程中，教师引导学生阅读课外读物具有必要性。优秀的课外读物能够对学生的文学知识进行积累，促使学生正确的价值观和人生观的建立。
　　例如，教师可以定期设立阅读课，提供一些优秀的课外读物，为学生营造良好的阅读气氛，促进其阅读习惯的培养；可以让学生摘抄自己阅读过的优秀句子、诗词和文章，并在早读课的时候进行朗读，可以加强学生对写作知识的巩固。还可以要求学生每周阅读几篇文章，并上交阅读日记，从而督促学生进行课外阅读，促进其阅读量的提升。长此以往，不仅可以对学生的写作思维进行激发，对学生的写作素材进行积累，还可以达到开阔学生视野的目的。
　　四、引导学生思考，提升思维能力
　　小学语文教材内的每篇文章都是精华之髓，无论是文笔还是语言结构或文学思想都为上佳。假如能够引导学生对教材文章进行思考，并使其学习文章的文笔以及结构，不仅会对学生的思维能力进行有效促进，还有利于学生文学素养的提高。
　　比如，《我不能失信》这一篇文章是通过讲述宋庆龄遵守朋友约定的故事，来教导学生做人做事需诚实守信。在学生以后的写作过程中，如果有涉及到守信做人这一类思想的作文命题时，教师就可利用课本上宋庆龄的范例对学生进行教导，促使学生对文章的结构、写作方法以及文章所表达的思想进行学习，在写作中运用课本上的知识，做到真正的学以致用。这样不仅可以对学生的思维能力进行提升，还可以引导学生树立正确的人生观，发展优良的道德品质，从而促进学生的全方面发展。
　　五、结语
　　在小学语文作文教学过程中，教师应施以有效的教学措施，在实践生活的基础上，设置作文命题，引发学生对写作的积极性，加强其素材的积累，引导学生进行仿写，培养学生自己的写作风格，督促学生多阅读优秀的课外读物以及加强课内文章的思考，可以对学生的视野进行开阔，对其思维能力进行提升，从而达到提高学生写作能力的目的。
　　参考文献
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