探讨低年级小学数学高效课堂的途径和方法

　　摘 要：在小学教学中。打造高效的数学课堂是教师一直致力研究的课题，在低年级小学阶段有了高效的课堂，既减轻了教师的负担也降低了学生的学习压力，让教师在高效课堂下给学生讲述知识。了解学生的兴趣和爱好，根据学生的不同需求打造高效课堂，充分发挥学生的潜能是打造高效课堂的保证，优化课堂教学过程是打造高效课堂的关键。
　　关键词：小学数学；高效课堂；途径；方法
　　一、引言
　　数学学科是一门很深的艺术，小学数学高效课堂教学的实施，对加强学生主动思考、善于探究和实践分析等能力有着不可或缺的重要性。所以，在小学低年级为小学生打造一个数学高效课堂，是每位教师应该加深考虑的问题。对于教师而言主要是改变以往的传统教学模式，在备课的过程中多设计一些可以在课堂上吸引学生兴趣的讲课方式，让学生多加思考，主动积极探究，养成良好习惯。
　　二、创设有效的生活情境调动学生学习兴趣
　　处于低年级的学生，心智尚未成熟，在课堂上不能专心听讲，所以教师要为学生创设生活化的数学情境，带给学生一种熟悉的感觉，能够全神贯注于数学课堂之上。随着教师通过举例子讲解学生会听得越来越出神，最后通过数学知识解决生活中的问题不但能够让学生意识到数学对于我们生活的重要性，还能够将较为难懂的数学知识变得更加直观，提高数学的教学成效。例如：学习人民币时，由于低年级学生年龄比较小，学生很少有机会去接触社会，拿着人民币购买商品的可能性就更小了，他们不认识人民币。教师可以为学生营造一个卖商品、兑换人民币的情境教会学生认识人民币，让学生知道一元钱等于十角。然后教师问学生：“小白兔想购买一个笔记本，笔记本价值1元钱，但是小白兔现在只有1角、2角和五角的人民币，你们说小白兔应该怎样付钱呢？”这时候学生就会讨论和思考，有效调动了学生的数学学习热情，活跃了课堂气氛。
　　三、教师给学生介绍学习方法
　　在小学数学教学中，教师要善于研究和开发适合学生的学习方法，这样才能提高学生的学习效率，如果只是运用单一的讲解方法，势必会导致学生对数学兴趣降低。例如：小学数学教学中经常需要学生解答大量的应用题，但由于小学生平时缺乏对教师所教方法的总结，所以在解题时存在很多困难。教师针对这个问题就应该专门为学生开设一个关于解题方法的课程。教师应该让学生去解决应用题，不仅要采用分析法和综合法这两种基本方法，还应该把已知条件调一调，绕个弯做一做，把隐蔽条件找一找等辅助的方法。教师在对这些辅助方法进行全面的分析后，学生就能够掌握一定的解题方法。好的学习方法是提高学生学习效率的关键，所以，教师要结合学生的实际为学生打造高效的数学课堂，这样才能提高学生的学习成绩和兴趣。
　　四、营造合作进取的学习氛围
　　在课堂上，良好的学习氛围是提高学生学习效果的主要环节，在小学数学课堂教学中，合作进取的学习氛围可以有效地激发学生学习的积极性。教师可以指导小学生进行分组学习，从预期课前预习开始到课内探究和课后的总结环节。无论是教学中的哪个环节，学生在学习中都能针对薄弱的环节和同学之间交流互动，学生在探究问题的过程中就会形成一种进取心理，小学生就可以在互帮互助中一起解决预习和学习中的一些问题。
　　五、联系实际生活，做到学以致用
　　知识来源于生活又实践于生活，将生活中的常识与数学知识相互结合，能充实学生的生活。小学生受到年龄的限制，生活经历匮乏，同时抽象的逻辑知识对以形象思维为主的学生理解掌握数学知识形成了障碍，因此，提高教学质量的关键就在于丰富学生的感性认识，深化理解感悟，这就要求我们联系实际生活，建立课内课外联系机制，体会生活中的数学思想。此外，只有不断加强对学生主动学习意识的培养，使学生愿意学习数学，乐于参与，才能学好数学。而一年级的学生大多已经接受过学前教育，对数学知识并不陌生。因此，在学习第一节数学课“数一数”时，教师就可以让学生自己观察教室，找一找教室里都有哪些可以看见的数，如，人数、桌子数、凳子数等，或者带领学生去参观校园，找一找校园中都有哪些数。另外，还可以引导学生说说与自己密切相关的数字，比比谁说得好、说得多，让学生明白数学其实就在自己身边，生活处处有数学，促使学生形成主动学习数学的意识。
　　六、采用积极评价，树立学生信心
　　新课程标准明确指出：“教学的每个阶段都要重视评价学生发现问题、分析问题、解决问题的能力”，所以，作为教师要对学生进行积极的、鼓励性的评价，从而树立学生的自信心。例如，根据小学生好胜心强的年龄特点，在班级内设立“问题之星”“智慧之星”等荣誉称号，对喜欢提问题的学生进行奖励。特别是对于低年级的学生，可以在他们的练习本上画“小红旗”或“小星星”，在完成章节内容时，让学生比一比谁的“小红旗”或“小星星”比较多，并给出恰当的评价，以此来激励学生积极提问。但是教师应注意，不管学生提出怎样的问题，都应该给予积极的鼓励和引导，以保护学生的自尊心，促使他们养成良好的提问习惯；即使学生所提出的问题非常浅显、幼稚，教师也不能表现出任何不满和不悦，否则将会产生一定的负面影响。
　　七、結束语
　　在小学低年级，打造高效的数学课堂是教师面临的一项重要任务，数学教师只有认识到高效课堂建立的重要性，运用先进的教学方法，结合学生的实际情况，才能真正提高数学课堂教学效率，为国家培养出更多优秀的数学人才。相信小学低年级的数学教学在建立高效课堂之后将会迎来数学教育发展的春天。
　　参考文献
　　[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2014（13）：156-157.
　　[2]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育，2016（14）：789-790.
　　[3]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2016（09）：456-457.

推荐访问:高效 小学数学 课堂 途径 探讨