给历史课堂加点“料”

　　摘 要：随着课程改革逐渐推进，传统的初中历史教学方式越来越不适应教学的需要，暴露出许多固有的弊端。因此，在新课程改革的背景下，需要加快初中历史教学模式的调整与创新，提倡学生自主学习，重视探究型学习的教学方法。史料教学方式是一种较为有效的教学模式，能够对学生起到很好的引导作用，激发学生学习兴趣，全面提高学生的历史学科学习能力。
　　关键词：初中历史；史料教学；优势；策略分析
　　新课程改革的推行使得历史教学取得一些突破性的进步，但是从教学模式、教学手段等方面看仍然存在着不足，需要教师加强在教学模式上的经验总结和方法创新。史料教学能够有效地解决现阶段初中历史教学中存在的不足，改变传统历史教学课堂枯燥乏味的状态，激发学生参与课堂的积极性与探索性，有助于提高教学课堂的效率，保障教学质量。本文从初中历史史料教学模式的有效性出发，针对当前存在的历史教学问题提出一些指导性建议。
　　一、初中历史史料教学的优势
　　1.提高学生历史学科的思维能力
　　相对于初中数学、物理等其他学科，历史学科更具有具体性和可读性，但是历史学科由于其自身的特征使得学生在了解历史事件发生的全过程方面有一定的难度，学生难以对历史事件发生的情况进行深入的了解，对历史事件的了解停留于表面，从而大大增加了初中生学习历史学科的难度。史料教学模式很好地解决了这一问题，其教学方法主要是通过在历史教学课堂引入相关的史料，教师在教学过程中要特别重视历史事件发生的前因后果，帮助学生在更好地了解历史事件发生背景的前提下进行更深入的学习，从而促进学生对历史思维能力的训练，学会多角度地思考历史问题，加深对历史事件的理解。
　　2.提高学生独立学习和探究的能力
　　在新课改的背景下，传统的初中历史教学方式严重压抑了学生的积极性和主动性，学生对历史学科的学习局限于单纯的死记硬背，学习效率很低。史料教学模式则改变了传统教学的落后面貌，给予学生更多的选择权和自由权，学生可以根据史料进行自我归纳和总结，得出初步的历史结论，通过独立的学习与探究，学生可以提高分析和解决问题的能力。同时，史料教学能给予学生更多思维发挥的空间，通过让学生自行阅读史料的方式，有助于提高学生的分析、思考和解决问题的能力。学生不会只简单地记住答案和解释，而是通过自己的思考与理解，真正地掌握历史学科知识。
　　二、初中历史史料教学的运用策略分析
　　1.立足于教材内容
　　教师在进行史料教学时，要把握立足于教材内容的根本。而在现阶段的初中历史教学中，部分教师完全脱离课本内容，仅凭课外的素材给学生进行讲解，导致学生的学习没有目的性，降低了教学的质量水平。由于初中的历史教材内容比较丰富，除了正文、图片，还有一些参考阅读推荐内容及配备的音像资料，因此对于开展史料教学有十分重大的帮助，教师要充分利用好教材中的史料知识资料，给学生做好解读，必要时进行补充说明，让课本教材所提供的材料发挥最大的作用，而适当利用课外史料，使它起到辅助教材的作用，从而进一步提升初中历史教学质量。比如，针对秦始皇人物的评价学习，教师可以用到《史记·秦始皇本纪》这一基本史料；在学习太平天国运动时，结合《天朝田亩制度》这一史料；在學习美国独立战争时，参考《独立宣言》进行综合学习。
　　2.有针对性地运用史料
　　教师在运用史料教学模式时，应该注意区分学生的年龄特征和求学阶段，不同学习阶段的学生的思维方式和思维逻辑能力不同，因此导致看待问题的角度有所区别，低年级的学生容易受直观的内容影响思维过程，理解和思考问题缺乏清晰的思路，剖析问题时容易停留在表面，无法快速深入理解。因此，教师在针对低年级学生的史料教学上，应该抓住他们的个性特征，增加教学资料，辅助学生对学习知识进行深入的理解。而针对高年级的学生，教师应该结合高年级学生有一定的历史基础、思维方面已经形成自我独特的思考方式，有一定的自我判断和自我分析的能力等特点，有选择性地选择教授的学习内容，向拓展学生思维的广度和深度这一方向而努力。比如在对秦始皇这个人物进行评价学习时，教师可以加入《史记·秦始皇本纪》这一相关的参阅的基本史料，让学生加深对秦始皇其他个性特征的了解，不局限于课文中对秦始皇的个性描述，让学生留下深刻的印象，从而在分析秦始皇的功绩时能结合阅读的史料做出客观的评价。
　　3.注意选取史料的合理性
　　合理选取史料关系到史料教学的效果，教师不仅要做到合理选取史料，还应该根据教学的需要通过各种方式补充相关史料，帮助学生更好地理解课本内容。当前的初中历史教材基本满足教学的需要，都是经过历年结合教学情况进行不断更新改编而来的。因此，教师要在充分利用课本内容的前提下适当地补充教学素材。教师在补充史料时要认真甄选，综合运用不同的史学观点来开拓学生的思路。不管是课本上还是教师另外补充的史料，都应该紧紧围绕教学大纲的要求，不能脱离历史教学的中心。
　　总之，在初中历史学科的教学中，由于传统的教学方式存在一些突出的问题，导致学生的课堂积极性与参与度不高，教学效果远远达不到教学的要求。因此，在新课程改革的背景下，教师要担负起加快教学方式改革创新的重担，加快史料教学方式在教学实践当中的运用，拓展教学思路，激发学生学习历史的兴趣，从而更加有效地推动初中素质教育的发展，达到推动初中生素质全面发展的教学目的。
　　参考文献：
　　[1]邵静.初中历史课堂史料教学的价值[J].中学历史教学研究，2017（Z1）.
　　[2]尤海波.文字史料在高中历史教学中的运用[J].教育现代化，2017（40）.
　　？誗编辑 郭小琴

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