腹有诗书气自华
摘 要:从五个角度探讨了指导小学生课外阅读的点滴做法:激发兴趣,快乐阅读;榜样引领,潜移默化;见缝插针,巧妙引导;多元评价,注重激励;开展活动,促进阅读。
关键词:小学语文;课外阅读;指导
书,自古以来享有美誉。书是人类进步的阶梯。(高尔基)书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。(赵恒)作为一线语文教师的我们,该如何指导学生进行课外阅读呢?下面,我就从五个方面谈几点做法。
一、激发兴趣,快乐阅读
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师,阅读教学的关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系。如何激起学生阅读的兴趣呢?根据小学生喜爱听故事的特点,我在语文课上设置了“课前小喇叭”环节,利用上课前五分钟的时间给孩子们读文章。如,给低年级学生讲《猜猜我有多爱你》《安徒生童话选》《格林童话选》等。经过一段时间的培养,随着学生年龄的增长,我又逐渐找一些内容较深、篇幅较长、语言含蓄的文章来读,如适合中高年级学生的《秘密花园》《哈利波特系列》……此外,也會找些偏重于记事,故事性强的文章,比如毕淑敏的《孩子,我为什么打你》《父母的能与不能》等,这些文章迎合学生口味,能引起他们强烈的阅读兴趣,并从中得到启发,受到教育。
二、榜样引领,潜移默化
记得一位名人曾说过:要求教师做到的,校长先要做到;要求学生做到的,教师先要做到。可见,教师作为表率的重要性。试想,一个不热爱读书的教师怎能教出一班热爱读书的学生呢?只要有空闲的时间,我都会在办公室里捧着课外书津津有味地看,时而吟诵,时而手舞足蹈,时而默默沉思,时而挥笔疾书……惹得我班学生好奇不解地问道:“老师,你在看什么书呀?”“你干嘛这样的表情?”“你好像很享受的样子哦。”“你那陶醉的样子告诉我,这本书很有趣吧?”……未等学生问完,我故作神秘一笑:“想知道答案吗?”“想!”学生异口同声道。我拿起一大叠课外书轻轻一挥,答案在此。话音刚落,学生欢呼雀跃,争着抢着要一睹为快。孩子们兴奋地在教室里、走廊上,三五成群地凑在一起看。
“欲给学生一滴水,老师先要有一桶水。”课标要求教师不只要有一桶水,还应该是一股泉水。教师只有多读书,不断充实自己,补充知识储备,才能更好地教学生,适应学生渴求知识的需要。
三、见缝插针,巧妙引导
学生的大部分时间都用来学习和生活,可供他们阅读的时间比较零散。面对这种现实存在的问题,我们应该培养学生见缝插针、抓紧时间阅读的能力。诺贝尔奖获得者雷曼说:“每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点点时间,即使只有5分钟得其用,也一样可以有很大的成就。”[1]
为了更好地引导学生读书,我精心设置了《学生课外阅读记录本》,让学生记录文章中的优美词语、句子和段落,以及读完后的感想、疑惑等。“好记性,不如烂笔头。”记录本的设计正是为了让学生广读博采,养成爱读书、乐读书的习惯。
四、多元评价,注重激励
评价是学生学习的催化剂。小学生都喜欢受到表扬和鼓励,好表现自己,在开展阅读活动时,应创设良好的读书环境,诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时,我们不要吝啬表扬的语言,积极的评价能使学生的自信心得到极大的增强。如课堂上,当学生回答问题妙语连珠时,当学生道出课上未讲到的科普知识时,当学生引经据典侃侃而谈时……我都会极力称赞他们是好学、乐学的孩子。
五、开展活动,促进阅读
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生课外阅读的兴趣,给学生提供更多的展示机会,教师可以设计和组织多种难易适度的校内活动。例如:开展手抄报比赛;组织竞赛;开放图书室,设立图书角,开展好书推荐会。
通过开展活动,使学生认识自我,增添了阅读乐趣,变“要我读”为“我要读”,进而长久保持对课外阅读的兴趣。
总之,阅读是我们人类的一个新的生活领域,是人类发展的一种重要的精神资源。我们在指导小学生课外阅读的同时,更应注意学生兴趣的激发,注意阅读方法的指导,并要重视榜样引领,注重激励评价,使学生从小养成良好的读书习惯,促进学生在德、智、体、美、劳各方面和谐、全面、健康地发展。
参考文献:
倪蔓莉.培养小学生课外阅读兴趣的方法[J].都市家教(下半月),2014(1).
?誗编辑 范昕欣
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