演示实验在高中物理教学中的应用探讨

时间:2022-03-12 09:39:43 公文范文 来源:网友投稿

  摘 要:实验教学是高中物理教学不可或缺的一部分,也是新課导入的关键手段。利用演示实验可以使得学生的课堂注意力得到快速集中,全面激发其新课学习兴趣,也能够进一步培养、拓展其观察力,以及分析、解决问题的能力。但是就目前来看,演示实验经常会受到诸多因素的限制,还存在一些有待完善的问题,需要其教师给予更深层次的思考探究。
  关键词:演示实验;高中物理教学;应用探究
  物理是一门基于观察、实验的学科,演示实验是其至关重要的组成内容,在实际授课中发挥着不可忽视的积极作用。但是在实际授课中,教师若思考不对教材提供的演示实验加以取舍,盲目地照本宣科,不论是对实验设计、装置,还是对学生物理思维、学习兴趣与效果等方面都会带来不利影响。因此,还需要加强演示实验应用的革新思考。
  一、演示实验在新课导入中的应用
  在学习探究中学生通常都习惯于形象思维的运用,抽象思维能力相对较弱。在实际授课中,教师不论对物理现象做出怎样生动、清楚的描述,都无法替代学生的亲身实践观察。演示实验不仅具有较高的可信度与可见度,也具有较强的趣味性与直观性,是激发学生学习兴趣的重要因素,对此,其教师应给予足够重视,通过对演示实验的精心设计来更轻松有趣地完成新课导入[1]。
  比如:某教师在讲解“惯性”的相关知识点之前,就在课程导入环节融入了这样的演示实验,手握一个盛满水的玻璃杯,让学生对其进行认真观察:若水杯向左突然运动,水杯里的水会向什么方向溢出来?若水杯突然停住,水又会向哪一方向溢出?之后又将水杯放在讲桌上用硬塑料片盖住杯口。在塑料片上放一个鸡蛋。让学生观察:当用棒打击塑料片时,会产生什么现象?通过这样的演示实验,不仅能够快速集中学生课堂注意力,也能够全面激发学生学习探究兴趣,在活跃课堂教学氛围的基础上,为各项教学活动的高效、有序开展奠定良好基础。
  二、演示实验在抽象理论讲解中的应用
  与初中物理相比,高中物理知识更加抽象、复杂,因而学生在实际学习、理解中经常会产生一定差异,且经常会产生各种疑问,而演示实验则可以通过更直观、有趣的方式来帮助学生更轻松、透彻地理解与掌握,并对所学知识、观察到的物理现象产生更深刻的印象,并在教师的科学指导下,进行更深层次的推理、探究与总结,这样不仅能够快速、准确地发现、把握物理规律与定义,也能够从整体上培养、拓展学生的逻辑思维[2]。
  比如:某教师在讲解弹力的相关知识点时,为了能够让学生获得更透彻的理解,该教师便引用了辅助道具为学生真实地展示了弹力,并联系一系列实际现象来为学生解答疑惑,这样学生不仅可以对所学知识点产生更深刻的理解,也能够形成更扎实的理论基础,但若脱离实验,教师便无法做出直观的解释与描述,学生的理解也会比较片面,甚至会产生诸多疑惑,尤其是对于粒子、原子与分子等根本无法运用肉眼分辨的现象,在教学中,若注重演示实验的恰当引入,会给学生学习、掌握的整个过程增加难度,久而久之,也会逐渐对物理知识学习失去兴趣与信心。以此,在物理课堂教学中,教师可以结合实际情况,运用一系列辅助工具,通过演示实验来模拟一些无法真实观察到的现象,以此来让学生更准确地理解。
  此外,在演示实验设计中还要考虑到,高中生的日常生活通常都比较单一,学生经验是否正确、全面也难以保障,即使是经过亲身经历也可能会产生一系列错误结论,如,认为重量大的物体会比重量小的物体下落速度快等等,所以,若想要借用学生实际生活来对物理知识进行解释,则要先对学生实际经验做出妥善处理,以此来确保教学有效性。
  三、运用演示试验,拓展学生创造与探索能力
  在正式进行实验演示前,应引导学生对实验原理做出深入了解,让学生对实验目的、内容作出全面把握,明确要记录的数据、实验结果等。教师也要通过对各方面因素的综合分析,哪种方式的运用更有助于物理逻辑思维的培养与拓展。而对于整个实验过程来讲,学生只有通过严谨、科学的操作,才能够为预期实验成果提供有力保障,其中的严谨不仅是科学探究的基本能力,也是科学创新的重要动力,所以,在实际授课中,教师应结合具体情况,采用更科学、适合的策略方法来设计演示实验,进一步培养拓展学生的严谨态度,尽可能多地为学生创造独立思考、探究的机会,进一步锻炼、拓展学生的创新与思考能力,也为其今后的学习发展奠定坚实的基础[3]。
  综上所述,广大高中物理教师在日常教学活动设计、组织中应正确认识到,加强演示实验应用研究,对增强学生物理学习兴趣与效果,大幅度提升课堂教学质量与效率等方面的积极作用,在教学实践中,应通过科学、完善的演示实验设计来构建更生动、高效的物理课堂,引导更多学生全身心投入学习探究活动当中。
  参考文献:
  [1]张振兵.高中物理演示实验在物理教学中的重要作用[J]. 理科考试研究,2016,23(9):53.
  [2]陶全喜.演示实验设计在高中物理教学中的应用探讨[J]. 新课程(中学),2015(8):80.
  [3]张太荣.学习情感的培养与演示实验在中学物理教学中的应用[J].六盘水师范高等专科学校学报,2006(6):46-48.
  ?誗编辑 李琴芳

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