演示实验在高中物理教学中的应用探讨

　　摘 要：实验教学是高中物理教学不可或缺的一部分，也是新課导入的关键手段。利用演示实验可以使得学生的课堂注意力得到快速集中，全面激发其新课学习兴趣，也能够进一步培养、拓展其观察力，以及分析、解决问题的能力。但是就目前来看，演示实验经常会受到诸多因素的限制，还存在一些有待完善的问题，需要其教师给予更深层次的思考探究。
　　关键词：演示实验；高中物理教学；应用探究
　　物理是一门基于观察、实验的学科，演示实验是其至关重要的组成内容，在实际授课中发挥着不可忽视的积极作用。但是在实际授课中，教师若思考不对教材提供的演示实验加以取舍，盲目地照本宣科，不论是对实验设计、装置，还是对学生物理思维、学习兴趣与效果等方面都会带来不利影响。因此，还需要加强演示实验应用的革新思考。
　　一、演示实验在新课导入中的应用
　　在学习探究中学生通常都习惯于形象思维的运用，抽象思维能力相对较弱。在实际授课中，教师不论对物理现象做出怎样生动、清楚的描述，都无法替代学生的亲身实践观察。演示实验不仅具有较高的可信度与可见度，也具有较强的趣味性与直观性，是激发学生学习兴趣的重要因素，对此，其教师应给予足够重视，通过对演示实验的精心设计来更轻松有趣地完成新课导入[1]。
　　比如：某教师在讲解“惯性”的相关知识点之前，就在课程导入环节融入了这样的演示实验，手握一个盛满水的玻璃杯，让学生对其进行认真观察：若水杯向左突然运动，水杯里的水会向什么方向溢出来？若水杯突然停住，水又会向哪一方向溢出？之后又将水杯放在讲桌上用硬塑料片盖住杯口。在塑料片上放一个鸡蛋。让学生观察：当用棒打击塑料片时，会产生什么现象？通过这样的演示实验，不仅能够快速集中学生课堂注意力，也能够全面激发学生学习探究兴趣，在活跃课堂教学氛围的基础上，为各项教学活动的高效、有序开展奠定良好基础。
　　二、演示实验在抽象理论讲解中的应用
　　与初中物理相比，高中物理知识更加抽象、复杂，因而学生在实际学习、理解中经常会产生一定差异，且经常会产生各种疑问，而演示实验则可以通过更直观、有趣的方式来帮助学生更轻松、透彻地理解与掌握，并对所学知识、观察到的物理现象产生更深刻的印象，并在教师的科学指导下，进行更深层次的推理、探究与总结，这样不仅能够快速、准确地发现、把握物理规律与定义，也能够从整体上培养、拓展学生的逻辑思维[2]。
　　比如：某教师在讲解弹力的相关知识点时，为了能够让学生获得更透彻的理解，该教师便引用了辅助道具为学生真实地展示了弹力，并联系一系列实际现象来为学生解答疑惑，这样学生不仅可以对所学知识点产生更深刻的理解，也能够形成更扎实的理论基础，但若脱离实验，教师便无法做出直观的解释与描述，学生的理解也会比较片面，甚至会产生诸多疑惑，尤其是对于粒子、原子与分子等根本无法运用肉眼分辨的现象，在教学中，若注重演示实验的恰当引入，会给学生学习、掌握的整个过程增加难度，久而久之，也会逐渐对物理知识学习失去兴趣与信心。以此，在物理课堂教学中，教师可以结合实际情况，运用一系列辅助工具，通过演示实验来模拟一些无法真实观察到的现象，以此来让学生更准确地理解。
　　此外，在演示实验设计中还要考虑到，高中生的日常生活通常都比较单一，学生经验是否正确、全面也难以保障，即使是经过亲身经历也可能会产生一系列错误结论，如，认为重量大的物体会比重量小的物体下落速度快等等，所以，若想要借用学生实际生活来对物理知识进行解释，则要先对学生实际经验做出妥善处理，以此来确保教学有效性。
　　三、运用演示试验，拓展学生创造与探索能力
　　在正式进行实验演示前，应引导学生对实验原理做出深入了解，让学生对实验目的、内容作出全面把握，明确要记录的数据、实验结果等。教师也要通过对各方面因素的综合分析，哪种方式的运用更有助于物理逻辑思维的培养与拓展。而对于整个实验过程来讲，学生只有通过严谨、科学的操作，才能够为预期实验成果提供有力保障，其中的严谨不仅是科学探究的基本能力，也是科学创新的重要动力，所以，在实际授课中，教师应结合具体情况，采用更科学、适合的策略方法来设计演示实验，进一步培养拓展学生的严谨态度，尽可能多地为学生创造独立思考、探究的机会，进一步锻炼、拓展学生的创新与思考能力，也为其今后的学习发展奠定坚实的基础[3]。
　　综上所述，广大高中物理教师在日常教学活动设计、组织中应正确认识到，加强演示实验应用研究，对增强学生物理学习兴趣与效果，大幅度提升课堂教学质量与效率等方面的积极作用，在教学实践中，应通过科学、完善的演示实验设计来构建更生动、高效的物理课堂，引导更多学生全身心投入学习探究活动当中。
　　参考文献：
　　[1]张振兵.高中物理演示实验在物理教学中的重要作用[J]. 理科考试研究，2016，23（9）：53.
　　[2]陶全喜.演示实验设计在高中物理教学中的应用探讨[J]. 新课程（中学），2015（8）：80.
　　[3]张太荣.学习情感的培养与演示实验在中学物理教学中的应用[J].六盘水师范高等专科学校学报，2006（6）：46-48.
　　？誗编辑 李琴芳

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