高中物理电学实验教学的意义及策略探究

　　摘 要：物理并不是一门只注重说讲，培养学生思维、推理、论证能力的学科，而应当是理论和实践并重的学科，即让学生在物理实验中学会设计实验、收集实验数据、合作完成实验、总结实验结论。而在高中物理教学中，更以电学实验的教学部分占据主导，电力与生活息息相关，因此探究有效的高中物理电学实验教学方法不可或缺。
　　关键词：高中教育；实验教学；电学实验
　　古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是说理论性的记忆固然重要，但是培养任何能力都不能仅限书本理论，而更多的应当是推行实验教学，让学生在动手操作、亲身体验中感受大自然的神奇，在高中物理电学教学中，这一实践教学的思想也是十分重要的。而如何得出有效的实验教学方法，还值得我们进一步探究，本文针对这一问题，提出了几点拙见，希望有所裨益。
　　一、高中物理电学实验教学的重要意义
　　首先，物理本身就是一门立足于实验探究的学科，历史上很多科学家正是因为开展了各种物理实验，比如伽利略的“比萨斜塔”实验、牛顿第一定律实验、瓦特改良蒸汽机车的实验等，才推动了整个物理学的前进，带领人们进入了物理学更深层次的研究，也大大改善了人们的生活方式，提升了生产效率。其次，在高中物理教学阶段开展电学实验教学，可以有效提升高中生对电学知识的认识，电学是一个十分广阔的领域，它不仅包括电路的设计、电与磁之间的转换以及电学在生活中的应用等知识，更是学生向更深层简易逻辑电路、集成电路和微型电路等智能领域进军的基础。再次，物理电学实验教学中，我们还可以大大培养和提升学生的实验设计、实验分析、实验操作、合作实验能力及科学实验精神等，是素质教育的重要要求。因此，探究有效的物理电学实验教学方法极为迫切。
　　二、高中物理电学实验教学的有效策略
　　（一）确定好电学实验的目的，设计相关操作步骤
　　在尝试进行电学实验前，首先要明确实验的目的，通过做这个物理电学实验我们可以得到些什么结论，揭露何种事实，学生在这一阶段的学习中能够实现何种能力的培养和提升，唯有确定好实验的目的，学生才能根据实验目的和实验原理，对所需要完成的实验目的，设计好相应的实验步骤，比如，明确“探究通电导体在磁场中受力”的实验目的，那么我们可以依据的实验原理是什么？——安培力的方向（左手定则），即：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内，让磁感应线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中受到安培力的方向。根据这一实验原理和实验目的，指导学生设计出相应的实验步骤，探究直流小电机的运动原理，从而加深学生对电磁感应现象及知识的学习效果，提升实验教学质量。
　　（二）关注实验器材的选择，正确操作实验
　　在物理电学实验中，实验可以选择的器材不仅种类繁多而且质量也是良莠不齐，这就需要学生在实践中根据实验的目的和实验操作的步骤等灵活选择实验仪器，尽全力做到安全、精确、方便、实用、经济、环保等，而在实验仪器的选择上不仅可以锻炼学生的思维，开发智力，更可以培养其创新精神，培养学生一定的大局意识，保证整个实验有序进行。当然，在实践中我们也发现了有些学生存在仪器操作不当的现象，比如将电源的正负极反接、虚接；将万用表的红表笔插在黑色接线柱上；将打在电阻挡上的万用表去测量正在通电的电路中，等等。这些不正确的电路操作，不仅对实验器具具有一定损害，而且严重的可能会危及人身安全，故而指导学生正确操作实验也是很有必要的。
　　（三）详细记录实验数据，指导其正确处理实验数据
　　有时，我们为了保证实验操作的准确性和客观性，往往会采用多次操作记录数据，求取平均值的方式，这样得出的实验结论才最接近真实的原理，而在这一实践中，学生的实验数据记录能力将得到有效培养和提升。但是，有的学生并不在乎这些细节，在实验中盲目追求完成的速度，尤其是在小组实验比赛的实践中，为了达到实验高分，赢得物理教师和同学的青睐，他们往往采取一带而过的方式，负责记录实验数据的学生，也在这种“高效”的氛围中开始了“狂草”“行书”等“书法”练习，由此带来的后果就是在实验分析和总结中，往往因为实验数据不真实、肆意涂改而偏离正确的实验结论，所以，实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，找出其中所传递的信息，从而培养学生分析解决问题的能力。通过实验发现，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度。
　　概言之，在高中物理实验教学中，电学的相关问题教学占据了很重要的地位。毫不夸张地说，我们生活中的每一个领域、每一天都离不开电力资源，所以，开展物理电学教学，培养相关电学人才对于我国的综合发展具有不可替代的作用。而探究有效的物理电学实验教学方法，如化难为易；明确实验目标，制定实验操作计划；激发学生实验兴趣，培养良好的实验习惯等，使其分清主次、突出重点、抓住关键、突破难点，可以有效提升高中生的物理电学实验能力。
　　参考文献：
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　　[2]武子国.在“合作·探究”中提升学生的实验能力：评析一节高三物理电学实验调研课[J].中学物理教学参考，2016，45（7）.
　　？誗編辑 郭小琴

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