小学英语教学中微课的应用分析

　　摘 要：随着信息技术的不断发展我们已经步入了信息社会，网络的内容广泛，资源丰富，现已成为课堂教学的重要教学内容来源，随着教育体系改革进程的加快，也让小学英语教学产生了更多的可能。微信、微学习、微电影和微博等微系列学习方式的出现，将学习和生活、网络进行了结合，微课能够让教师在进行课堂教学开展的过程中随时的通过网络进行资源的采集，这种新型的学习方式紧跟着教学脉搏，也加快了教师的教学方式改革的步伐。
　　关键词：小学英语 微课 网络资源
　　当前我国的小学英语教学还存在着很多的问题，英语教学的开展过于游戏化、教师对课本知识点的了解不够透彻、课堂教学时间的掌握不合理、教学内容缺乏引导性等等。这些问题不仅阻碍学生英语能力的提高，还会让学生失去对英语的学习兴趣，因此要利用微课这一教学模式来提高学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的效率，对教学过程中出现的问题采取具有针对性的措施进行讲解，这也是微课在小学英语学习过程中应用的重要目的。
　　一、小学英语课堂教学中存在的问题
　　1.小学英语课堂的游戏化。随着教学改革的不断深入，游戏教学开始成为一种普遍的小学教学模式，小学生正处在心理发育的重要时期，这一过程中的主要特点是，学生的积极性很容易消散，很多教师为了更好的让学生融入到教学过程中，常常会设计出很多教学游戏，这些游戏在开始运用的阶段得到了学生的广泛喜爱。但过了新鲜感，学生的兴趣就会产生急速的下滑，课堂上经常会出现学生跑来跑去，教师讲解置之不理的教学局势，面对这种情况教师的教学流程会受到严重的影响，教学内容也并没有起到应有的效果，学生对知识点懵懵懂懂。出现这种情况的主要原因是教师对教学环节得安排不合理，对学生已经掌握的知识点没有进行及时的巩固和延伸，出现教学目标的偏差。
　　2.教师教学形式的问题。（1）教师对教材知识点的梳理不够。教师在进行教学的过程中，要先对新课标的主要教学内容进行了解和分析，在教学过程中经常会出现教师将不同课时内容的知识点合并到同一课堂教学中，教师在课堂讲解时，以教学环节的完成度作为主要的教学对象，单纯的注重教学任务，学生的具体学习情况和知识掌握程度被忽视，这种教学形式很容易导致教学氛围不佳，学生对英语的学习兴趣下滑。（2）课堂教学时间的应用不合理。教师在教学开展前需要对教学内容进行制定和规划，在实际教学过程中经常性的出现教学环节的设置前松后紧，甚至有时候课堂结束后教学内容还没有完成，匆忙的进行收尾，直接留下一堆疑问。（3）教师没有做好引导者的角色。在进行教学的过程中，教师会采取小组活动的形式来进行知识点的梳理，整个过程中，教师很少会做好示范性的作用，经常会让学生进行枯燥的背诵，没有帮助学生进行学习方式的建立，这种记忆方式不利于学生的知识掌握。
　　二、小学英语教学中微课的应用
　　1.通过微课提高学生的学习兴趣。小学教学阶段的英语教学是至关重要的，通过学生对英语课程的学习，能够提高学生的英语知识运用能力和语言的学习能力，开拓学生的学习思维和创新思维，微课的出现符合当前的教学模式和教学背景，通过微课来提高学生对英语的学习兴趣势在必行。教师在进行教学内容的制定过程中，要以学生为中心，了解学生的思维特点和知识的学习能力，制定出符合当前学生学习需求的教学内容，例：在进行英语句法的学习过程中，以陈述句为例，制定问题，句型转换：
　　（1）.She can play the violin.（改为否定句）
　　She ______ the violin. （can’t play）
　　（2）. Jet wants to join the art club.（改为否定句）
　　Jet ________ to join the art club. （does’t want ）
　　主要的教学内容要明确，（1）情态动词（2）谓语动词 为了加深学生对句式的理解能力，要注意教学情境的建立，文字的表达形式和相关音乐等都会对学生的兴趣产生影响。
　　2.发挥教师引导性作用，提高课堂效率。和传统的教学课堂存在的不同是，微课的教学时长相对较短，小学生的注意力集中时间是存在一定局限性的，微课的平均时长在20分钟左右，这种特点更加的符合小学生的思维规律，微课的呈现方式大多数是通过视频来进行的，教学的内容更加的生动。教师的教学在教学过程中尤为重要。例：What does he want to be grows up？一般现在时句式，明确主语形式，课堂教学中通过英语短文的对话，将句式的应用形式直观的进行表达，更利于学生的理解，在不同的情境下，运用不同的时态，通过句式的变化，有助于学生自主的进行时态变化的理解。教师可以通过学生对教学视频的观看，结合学生的知识掌握程度，组织学生进行分组讨论，还可以让学生尽可能的去还原影像，两两或者多人一组对视频进行还原，学生出现理解误差时，教师要及时的纠正错误，做好家校连接，通过微平台来进行学生学习状态的及时掌握，微课的出现减少了教师的教学精力，教师要将引导性作用进行充分的发挥。
　　结语
　　综上所述，小学英语教学的开展需要对现存的教师综合素养问题和课堂教学问题进行改善，微课是基于网络基础延伸出的教学模式，在应用的过程中能够充分利用网络便捷、高效、内容丰富等优势，通过学生对网络的好奇心和兴趣来进行教学，吸引学生进行英语知识点的掌握和了解。微课相比较于传统的课堂，能够大量的减少教学用时，这与小学生的心理特点更加相适应，并且微课提出的問题主题更加的突出，方便教师更好的进行教学运用。
　　参考文献
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　　[2]朱珍彩.浅谈教学中微课的应用[J].文学教育（上），2016（11）：159.
　　[3]肖惠梅.利用微课构建小学英语高效课堂的策略[J/OL].英语广场，2018（02）：144-145[2018-03-05].https：//doi. org/10.16723/j.cnki.yygc.2018.02.180.

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