小学语文有效教学的策略构建与运用初探

　　摘 要：在新課程改革背景下，对教学活动的开展有了新的更高要求，应该激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。传统落后的教学模式已经不能满足新时期教育发展的需要，小学语文教师要树立学生的主体地位，优化教学策略，结合学生的自身实际状况开展教学活动，调动学生学习的主动积极性，这样才能实现教学效率的不断提升。本文主要探究了小学语文有效教学的策略构建与运用，以供参考交流。
　　关键词：小学语文；有效教学；策略
　　传统落后的灌输式教学模式已经显露出教学的低效性，新时期小学语文教师要注重自身教学观念和教学模式的革新，坚持以学生为本的教学理念，落实新课标的要求。在教学实践中，应该结合学生的认知能力和性格特点开展语文教学，确保学生可以更加有效地学习语文知识，除了要教会学生语文知识外，更应该注重提升学生的语文综合应用能力，提高学生的综合素质。
　　一、树立学生的主体地位，提高教学水平
　　在小学语文教学过程中，教师是教学活动的组织者，对于教学的有效性有着重要的影响，因此想要提高小学语文教学效率，应该注重提高教师的教学水平。教师应该树立全新的教育观念，突破传统教学模式的束缚，以全新的教学理念开展语文教学活动，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，使学生的学习能力得到提升，促进学生的全面发展。例如在学习《秋天的图画》的时候，在传统教学模式下，教师会采取灌输式的教学方法，一味地给学生讲解其中的理论知识，学生处于被动学习的地位。但是在新课改背景下，教师应该充分发挥学生的主体性，让学生谈一谈自己眼中的秋天，说一说秋天的景物特征，从而增强学生的情感参与。只有这样，才能实现提高教学效率、提升学生语文综合素养的目标。
　　二、创设生活化教学情境，激发学习兴趣
　　在小学语文教学过程中，创设生活化的教学情境，有利于激发学生学习语文知识的兴趣，使学生积极参与到语文教学活动中，提高自身的语文综合水平。生活是知识重要的源泉，借助生活元素开展语文教学活动，可以使学生对于语文知识有更加形象化的认识和理解。因此，这就需要教师结合教学内容和学生的认知能力开展生活化教学，提高教学的有效性。比如在教学《鸟的天堂》时，教师就可以运用多媒体设备为学生创设大自然鸟语花香的情境，让他们产生身临其境之感，然后问学生“同学们，你们日常生活中最常见的都有什么鸟类？”这时他们肯定就会兴趣盎然，争先恐后地回答“麻雀”、“燕子”。只有这样贴近学生的生活实际，才能有效吸引他们的注意力，积极主动的参与到课堂教学中，营造浓厚的课堂学习氛围，提高教学效率，充分展现生活化教学的魅力。
　　三、加强师生互动，营造活跃的课堂气氛
　　打造语文高效课堂并不是教师一个人的事情，而是教师与学生共同的事情，因此，没有师生的互动，高效课堂就不可能打造出来，这就要求教师彻底转换身份，从讲台上下来到学生中去，与学生进行互动，成为学生中的一员，这样才能够让学生知无不言，言无不尽，将自己课堂上存在的疑问、自己的不同观点讲出来，教师才能够对症下药，积极地进行答疑解惑，更重要的是教师转换了身份，学生就会在毫无心理压力的状态下展开学习，这样有利于高效课堂的打造。例如在教学《雪地里的小画家》这篇课文时，教师与学生一起进行角色游戏活动，扮演其中的小鸡、小鸭、小狗等，在游戏中运用儿童语言将课文内容呈现出来，这样与小学生融为一体，不仅活跃了课堂气氛，而且还能够更全面地了解和掌握小学生的课堂学习情况，这样才能使课堂气氛始终是愉快的、互动的、激励的，从而使高效课堂得到实现。
　　四、开展合作学习模式，提高问题解决的效率
　　在小学语文教学过程中，由于学生的认知能力有限，因此教师在教学实践中应该采取适合学生的教学方法。合作学习模式可以使学生学习的效率大大提升，学生对于语文知识的理解会更加透彻，可以充分发挥每个人的智慧，但在适当的时候要参与到学生的合作学习中，引导学生正确探究知识本质，提高问题解决的效率。例如在教学《彩色的翅膀》一课中，教师为了让学生去认识自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系，在熟读课文的基础上，可以给学生十分宽松的时间进行讨论，然后交流各组的观点，相互补充，在老师的有效指导下归纳总结，最终体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛，热爱祖国的情感，这样就能使不同学生的智慧得到尽情地发挥，体会合作探究的乐趣，并且会使学生的思维得到有效的拓展，学生对于所学内容会有更加深刻的认识。同时，小组合作学习会使学生的学习过程变得更加轻松，学习的积极性和效率会大大提高。
　　五、运用激励性教学评价，激发学习主动性
　　在小学语文教学过程中，教师应该注重完善教学评价，提高小学语文教学有效性。其中教师应该突出激励性评价的重要作用，通过开展激励性评价，可以激发学生学习的积极性和主动性，使学生更加积极主动地参与到小学语文教学中。这样学生在求知欲望的激励下，自主学习能力会得到激发，最终学习的效率会得到很好的保证。例如在学习《为中华之崛起而读书》时，当学生领略到对祖国的深情时，教师可以通过鼓励性评价引导学生说出自己的梦想，之后让他们明白只有具有丰富的文化知识才能实现梦想。通过这样的方式，使学生的学习积极性得到激发，提升学生学习的自信心，学生参与语文学习的积极性得到保证。学生对于课文中少年周恩来形象理解会更加透彻，获取知识的效率会大大提升。
　　结语
　　总之，在小学语文教学过程中构建有效教学，教师应该注重培养学生的综合能力，使学生能够从语文学习过程中收获更多的知识，实现教学效率的提高。另外教师应该注重提高自身教学水平，以新课程改革理念为指导，创新教学手段，这样才能更好的实施教学。
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