农村小学数学课程改革面临的问题与对策
摘 要:在社会主义新的历史时期下,新的课程改革正在有序的进行,教育行业正在向着更加美好的未来发展。只有准确的把握好新课程改革的大势,将素质教育工作落实到实处,学校才能够越办越好,教育工作的成效才能够显现出来。不可否认,针对农村小学的课程改革还是做得不尽人意。文章立足于农村小学数学课程改革所遇到的实际困难展开剖析,并总结出了一些有针对性的对策。
关键词:农村 小学数学 课程改革 问题
在正规的法律文献方面,可以借鉴《数学新课程标准》,对于小学数学课程教学而言,其正在脱离原有的“繁、难、偏、旧”的困境,正在逐步向着人性化方面发展。在改革过程中困境是一定会存在的,只有将其解决掉,农村小学数学的新课改任务才能够圆满的完成。
一、农村小学数学教学课程改革面临的问题
1.教育观念陈旧
受到传统教育理念的影响,很多民众都不能够理解新课改的意义。现在社会上基本都是以分数作为学生的唯一评价标准,不仅如此,分数还是评价老师执教水平的一个标准,而且还直接决定着一个学校的教学质量。故而,学生学习的目的和老师授课的目的,都只是为了分数的提升。在广袤的农村地区,所有的家长和部分的老师都坚信,学习就只是为了升学,孩子们就应该为了考更多的分数、读更好的学校而学习。在这个过程中,也不乏一些老师想进行教育创新,实现学生的全面发展,但是这小部分人就会被指责为“不负责任”、“放羊教学”等。在新生的教学生机被扼杀了之后,课堂又恢复了一片死寂,老师只管教,学生只管学,再无其他。
2.新教材的部分内容不适应农村小学生的生活环境
根据新课程改革的相关规定,数学教学应该基于学生已经掌握的知识构架上来展开,组织学生参加相关教学活动,通过自己对知识的探索,丰富自己的知识体系,学会利用所学知识处理所遇到的问题。由于农村地区的见识问题,使得小学教材中很多应用情景是农村小学生未曾接触的,这就不能达到理想的教学成果。举个简单的例子,教材中经常会提到,某人去公园购票,去某地搭乘公交、的士等,这些对于生活在城市的小学生而言不足为奇,但是农村学生就无法感同身受了。
3.农村小学基础设施达不到新课改对现代化教学设备的要求
根据小学数学新课程的规定,教室必须要具备计算机、投影仪等现代化设备,只有这样教材中设定的教学成果才能够得到实现,这些设备将会生动形象的将教学情境展示给学生。然而,实际情况却是不尽人意,很多农村小学根本就没有教学机房,部分更加艰苦的学校连电脑都没有,更不用说投影仪这些设备了;还有一种情况,对于一些配备了现代化设备的数学教学课堂,老师由于教学习惯,不愿意使用它们,也是根本不愿意花时间去了解它们,依旧采用黑板、粉笔等老旧教学工具。
4.农村小学生的学习习惯被动
为了能够使小学生能够感受到数学在生活中的魅力,任课老师一般要花费很大的精力进行场景构建,进而方便学生的交流讨论;为了突出数学的实际用途,老师布置的作业往往具有很强的现实意义,比如每个小时人能走多远等作业。讨论式课堂对于学生自身的素养要求很高,这是农村学生所缺少的,农村学生的家长也同样不能够理解这种教学模式,究其原因:一是农村家长平常都在忙于生计,根本没有时间去培养孩子;二是家长本身就没有很高的文凭,根本不会有意识的去教育孩子养成好的学习习惯。尤其是对于留守家庭的小学生而言更是如此,我们都知道,爷爷奶奶带孩子一般都会特别溺爱,无限制的放纵他们,这种关爱通常都会使得孩子丧失学习能力。
二、推进农村小学数学教学课程改革的建议与对策
1.加强舆论导向,宣传课程改革意义
新时期的课程改革不单单是教育内部的革新,而是涉及到培育什么样的接班人,关乎整个国民素质的提高。故而,要想形成好的学習风气,就必须要社会各界共同行动,相互配合,一起努力。各部门密切协同实现多轨运行,充分利用政府影响力,大力宣扬新课改。务必达成全社会的共识,推动新课改浪潮的滚滚向前,积极制定全新的评价机制,对教师、学校、教育界有一个公正的认识,为新课改构造一个和谐、稳定的社会环境。
2.家庭与学校协调配合,共同培育小学生的优良学习习惯
陶行知先生在几十年前就已经开始关注乡村教育了,对此他还提出了著名的论断:教育为何?简而言之,就是要培育一个优良的习惯。我们应该充分发挥现代宣传媒介的价值,对民众普及小学数学教学课程改革的重大意义,这样做的目的就是纠正学生家长和任课老师对新课改的错误认知,同时鼓励家长们积极响应新课改,让孩子们更早的与社会接触,学习更多的知识,增长更多的见识,在有一定生活经验的基础上,进入新课改的学习就显得更加容易了。
3.改善办校条件,保障课程改革实施
当前,由于受到农村经济的制约,使得办学条件难以提升,新课改的实施难度就显得愈加困难。故而,十分有必要增加对农村教育事业的资金投入。笔者根据自己的一些调研发现,要想加大对农村教育事业的投入,主要有两大途径:首先就是国家要增加小学的数量和质量,尤其是对于偏远地区,教育很差的地方;其二,就是当地政府必须要保证,每年政府收入要有百分之二以上用于教育,大力改善农村小学教育环境,确保农村小学新课改的顺利实施。
4.在制度上鼓励教师革新教学方法,充分发挥现代化教学设备的价值
当前,很多教师是会使用多媒体器材,但是却不愿意革新自己的教学模式,墨守成规。故而,需要在制度上对这部分老师进行约束,制定对新设备运用于教学的考核措施,并以此进行奖惩,提高设备的使用率,优化课堂教学效果。
5.加强对农村小学教学教师灵活运用新教材的能力训练
以每个乡为单位,教育部门负责人应该定期集合所有小学教师展开新教材的研讨,将其中不适合农村小学生的教学案例进行修改,使得小学数学教材更加具有针对性,唯有如此,才能切实提升农村小学数学的教学水平。
参考文献
[1]易祥平.浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策[J].课程教育研究:学法教法研究,2014(14):116-116.
[2]李丹江.农村小学数学教学中的问题与对策[J].读写算:教育教学研究,2012(59):14-15.
[3]张久德.农村小学数学教学中存在的问题及对策[J].教育科学:全文版:00152-00152.
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