浅析如何在地理教学中渗透环保教育

　　摘 要：随着经济、社会的迅速发展，环境已成为人类共同关注的问题：环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟。增强环保意识，养成良好的环保行为习惯，已成为人类刻不容缓的大事。在学校日常教育教学活动中，加强对学生环保教育的渗透、环保意识的培养，已成为当前学校全面推进素质教育的重要内容之一。在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系极为密切，充分利用地理教材中许多相关内容是对学生进行环保教育的良好素材，在地理教育教学中渗透环保教育是增强学生环保意识和养成良好行为习惯的重要环节。
　　关键词：地理教学；环保；渗透
　　我们都知道，在中学地理教育教学活动中，加强环保教育有着很重要、很现实的作用。但是对于我们中学师生特别是农村初级中学的师生，我们受认知水平、思想观念特别是考试导向等因素的影响，没有真正的意识到：加强地理教学、渗透环保教育的重要意义，通常情况下不注重地理的教与学、更不注重环保的教学与渗透，这与我们的素质教育不相称，尤其是与可持续发展观念的最终教育教学目的极不相称。随着时代的进步，环保理念的不断加强，结合近年来地理教育教学的理论与实践经验，我们发现渗透环保理念、加强环保教育的途径是非常多的。那么，在地理教育教学工作中如何渗透与加强环保的教与学呢？
　　第一，充分利用课本等图片资料，理论与实践相结合是地理教育教学中环保实践最重要的一环，对环保实践具有很强、很现实的意义。
　　在教学《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原》一课时，我们通过播放事先准备的视频、结合课本的图片、文字等资料，引导学生了解黄土高原因为植被破坏从而导致水土流失之后的贫瘠状况，过度到对我们的家乡河流的干枯与污染；生产、生活中三废的任意排放进行搜索并带领学生实地考察，谈感想、作对比并写出考察报告，既提高学生参与的积极性，又激发广大中学生学习地理、了解环保，有利于今天的中学生──明天社会生产、生活的主人充分认识我们赖以生存的环境危机，从而引导学生广为宣传、积极参与并主动投身到爱护花草树木、爱护鸟类等环境保护工作中，这样既教育了学生，又提高了学生主动参与环境保护的责任感、使命感。
　　第二，地理教育，倡导学生腿、脑、手积极参与，学以致用，活跃课堂，形成环保理念、促成环保教育。
　　地理课要结合地理学科性的特点，倡导学生跑路（实地观察）、动脑（思考问题）、动手（记录、摄像）等，将学生带出枯燥、狭小的教室，带入生产、生活，使之在大自然这个广阔的地理园中学习地理知识，形成环保理念。既开阔学生视野，又陶冶学生情操。通过观察与思考，培养学生的“环保技能”。例如在学到中国的能源一节时，通过理论数据的分析，学生能够意识到矿产能源对环境的污染日益严重并终将枯竭，有利于环境保护的新能源的开发与利用已是大势所趋且日趋成熟，学生学习的积极性空前高涨，通过学生的观察与思考，普片认为新能源特别是生物能（沼气）、太阳能正得到广泛的开发与利用，但由于投资的相对偏高，当前还没有得到普片的推广与使用，特别是广阔的农村。通过学生的思考与“改进”，“改进”的太阳能热水器（用塑料袋代替太阳能热水器）人人能享用，并已逐渐得到广泛的使用。同时要求学生回到广阔的农村大力宣传、推广运用“改进”的太阳能热水器。节约能源，减少排放，保护环境一举多得。
　　第三，充分挖掘地理教材潜力，改变地理学习方式，促成环保教育。
　　地理教材的特点之一是有机整体中的文字、作业、图象，三个部分中图象的形式多样、数量大。据统计，现行地理教材中有各种图象近千幅，同时还配以大量地图、素描、彩色图片、幽默画，反映地理与环境保护内在联系，增强地理环保的直观感受。教学中对其进行充分的挖掘，既激发学生的环保兴趣，又改进地理的学习方法，例如，在学到人口增长过快带来的种种社会问题时，我们紧紧围绕《苦难的母亲》加以教学、思考：漫画中将人类赖以生存的地球看作母亲，由于人口增长过快，地球母亲拖儿带女，不堪重负，无力承受子女过多的压力。呼唤人类要控制人口出生，教育学生大力宣传并自觉遵守计划生育国策。对学生进行国情、国策以及爱国主义教育的同时，引导学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，培养学生的可持续发展观念和实是求事的科学态度，使学生在不知不觉中学到人口增长过快，环境压力加大的人地观念，达到人、地、环境协调发展的理念，促成环保教育。
　　最后，地理教育教学工作中，要广为收集并充分利用报刊、网络等媒体工具开展的一些有效的环保宣传活动并运用到地理教育教学活动之中，加强环保教育的持续性。让学生充分认识可持续发展的重要意义，可以借助媒体中一些有关国内外的环保图片、资料，联系生产、生活、学习实际渗透环保知识，运用不同的方式让更多的学生知道环保、了解环保，并积极主动的投身于环保活动之中。通过在地理教育教学活动中不断加强环保教育的力度，让今天的中学生对环境保护的认识牢记在心，并养成良好的环保行为习惯，时刻付诸生活、学习实践，这就达到了我们地理学中环保教育教学的预期目的，也达到了地理教与学中最现实的环保意义。
　　总之，我們应该采取多种多样的环保实践活动，引导学生积极主动投身到环境保护事业，带动今天的中学生投身到这个有利于自己、有利于全人类的生产、生活、学习的现实环境中去，教育学生从我做起、从身边小事做起并广为宣传，明天，他们成为社会生活的主人，就会发动社会力量广为参与，依靠全社会的共同努力，创造出可供我们健康并长久生活的优美洁净的环境，从而也使得地理教育教学中的环保教育得到真正的体现与落实。
　　参考文献
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