生活情境法在小学数学教学中的运用

时间:2022-03-12 09:35:30 公文范文 来源:网友投稿

  摘 要:基于生活情境法的应用,创新小学数学教学方法的目的,本文结合对生活情境法在小学数学教学中应用原则的简要分析,深入研究了小学数学教学中生活情境法的运用策略。
  关键词:小学数学;生活情境法;教学;运用
  小学数学教学是培养学生的逻辑思维、学习能力的重要途径,对小学生的未来发展具有重要影响。随着教育改革的不断深化,教育教学与实际生活之间的联系越发紧密,生活情境法在教学活动中的应用逐渐受到重视。基于素质教育对小学数学教学提出的更高要求,通过将生活情境法科学的应用于小学数学教学,有助于提升小学数学教学的质量和效率,对全面培养学生的学习能力、思维能力、创新意识等综合能力和素质具有重要意义。
  1生活情境法在小学数学教学中的应用原则
  对于小学数学教学的实施,为确保生活情境法能够真正发挥作用,根据素质教育对小学数学教学提出的要求,结合对生活情境法的深入研究,在选用适宜的数学教学内容的基础上,应遵循贴近生活实际、符合小学生年龄、紧贴数学教学要点等原则,将生活情境法科学的应用于小学数学教学,从而达到提高小学数学教学质量和效率的目的。小学是学生成长和学习的最重要阶段,小学生的阅历较浅、逻辑思维能力有待提升,对抽象的数学概念等知识的理解难度较大,再加上传统数学教学与生活实际的脱离,教学情境与数学教学内容及要点的不相符,容易影响到生活情境法在小学数学教学中的应用。鉴于此,为更好地在小学数学教学中实施生活情境法,对于生活情境的创设,数学教师应充分考虑小学生的年龄与学习能力,注重把握数学教学要点的讲解程度,重视与数学知识应用有关的生活案例在数学教学中的运用,科学设计符合上述原则的教学情境,以便为小学数学教学活动的开展提供保障。
  2小学数学教学中生活情境法的运用策略
  2.1结合生活情境导入新课
  天性使然,活泼好动、好奇心重等性情普遍存在小学生身上,在教育教学过程中,外界事物很容易分散小学生的注意力,导致学生没有真正理解和掌握课堂所学知识。数学知识具有一定的抽象性,对小学生而言理解难度相对较大,需要学生在课堂上集中注意力听讲,真正理解教师讲解的知识点,才能更准确、更全面的掌握数学教学内容。然而,传统、单一教学方法在小学数学教学中的应用,导致小学数学教学氛围较为枯燥,学生对学习数学缺乏积极性、主动性,学生注意力容易被分散,不利于小学数学教学活动的开展。基于素质教育的贯彻落实,为实现对小学生综合能力和素质的全面培养,在小学数学教学过程中,根据小学生的性格特征及数学教学相关要求,数学教师应紧抓学生的喜好和兴趣点,将生活情境的创设与运用,引入数学知识讲解中,借助生活案例启发学生的思维,培养学生的良好学习习惯,引导学生采用适合自己的方法学习和理解数学知识,从而确保小学数学教学的质量和效率能够得到提高。
  以“有余数的除法”相关数学内容的教学为例,基于生活情境法在小学数学教学中的应用,数学教师在讲解“有余数的除法”这一知识点的时候,可结合生活案例进行要点讲解,帮助学生更准确的理解与“有余数的除法”相关的数学知识,如“全班17个人一起去春游,每辆车能做6个人,那么一共需要多少辆车?”、“果盘里有9个桃子,你一次吃两个,一共可以吃多少次?”在教学过程中,数学教师结合这类贴合生活实际的小问题,将学生代入教学情境,引导学生结合学到的“有余数的除法”相关数学知识,思考问题的解决方法,确保学生能够真正理解和掌握所学的数学知识,从而增强学生的知识运用能力。
  2.2创设适宜的生活情境
  数学知识的抽象性增加了学生理解数学知识的难度,对学生逻辑思维、学习能力等综合能力和素质的培养具有重要影响。基于素质教育对小学数学教学提出的高要求,为确保小学生能够真正理解和掌握所学的数学知识,数学教师根据新课改的相关要求,结合对生活情境法的深入分析,明确数学教学目标,选用适宜的数学教学内容,创设相应的生活情境,增加小学数学课堂教学的趣味性,促使学生在数学课堂上能够集中注意力学习数学知识,举一反三,加深学生对数学知识的理解,借助生活情境学习数学知识的实际应用经验,激发学生学习数学的兴趣,全面培养学生的自主学习能力、創新思维意识等综合能力和素质,以便借助生活情境的创设,提高小学数学教学的质量和效率。
  以“简便运算”这一数学知识点的教学为例,数学教师在讲解“简便运算”这一数学内容时,可根据“简便运算”数学内容的教学要点,创设适宜的生活情境,帮助学生学习和理解“简便运算”的相关数学知识点,让学生能够在解答数学问题过程中理清解题思路,掌握解决数学问题的高效方法。在教学过程中,数学教师结合生活情境的创设,让学生借助生活实例去理解“简便运算”的数学要点及运算方法,从而达到提高学生学习水平的目的。
  3结束语
  素质教育对小学数学教学提出的要求,推动了数学教学方法的创新。为确保生活情境法在小学数学教学中能够真正发挥作用,根据小学生的性格特征与数学教学的相关要求,数学教师应结合数学教学内容的选择,创设适宜的生活情境,创新教学活动的开展,以便提高小学数学教学的质量和效率,促进教育改革的持续深化。
  参考文献
  [1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛,2012,(1):144-145.
  [2]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报,2013,23(3):110-112.

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