赣州师范高等专科学校
【摘 要】随着社会经济的发展，高等教育也逐步趋于现代化。但当前的高师院校生物实验教学中仍旧存在一些问题，如实验人数分组混乱，实验室设备陈旧或短缺等。这些问题严重制约着高师院校生物实验教学的进一步发展。文章在深入调查分析高师院校生物实验教学现状的基础上，提出了解决对策，有利于推动高师院校生物实验教学的发展。
【关键词】高师院校 生物实验教学 现状 对策
随着信息化时代的到来，人才培养尤为重要，教育变革迫在眉睫。具体对于高师院校生物教学来说，学生不仅需要具有扎实的科学文化功底，更需要过硬的动手实验能力以及创新能力。实验教学在高师院校生物教学中处于核心位置，能够帮助学生更直观更生动地理解生物学知识，并且让学生进一步巩固和提高知识水平，是现代高等教育中提高学生生物学技能和培育学生对生物学兴趣的重要手段。本文以某学院生物实验教学课为调查对象，分析生物实验教学的现状，并提出解决对策。
一、现状调查
（一）调查方案
1.调查对象
某学院生物实验教学课。
2.调查内容
调查该学院生物实验教学现状，对现状进行分析，并提出对策。
3.调查方法
（1）问卷调查法。对学院教师与学生进行问卷调查。其中，学生问卷150份，回收150份；教师问卷40份，回收35份，回收率87.5%。
（2）访谈法。选取部分学生与教师进行走访问谈，了解生物实验教学现状。
（3）文献法。查阅与本次研究相关的文献资料，并对资料进行分类统计，作为研究理论储备。
（4）分析法。对于前三种方式搜集来的资料数据进行分析，理出当前高师院校生物实验教学的现状。
（二）调查结果及分析
1.学生对于当前生物实验教学的满意度调查
调查结果显示，有63.33%的学生比较认同教授讲课+实验演示的方式；有83.33%的学生需要教授先进行课堂内容讲授，而后再进行师生互动，对于教师有着较强的依赖性；仅有16.67%的学生更注重独立自主地进行实验操作，对于生物学习有着较强的主动性。这表明不同的学生对于生物实验教学所青睐的方式不同。
2.学生对于当前生物实验教学的态度调查
从表2可知，当前学生对于高师院校生物实验教学的态度大多比较积极。其中，喜欢生物实验课的学生有100例（66.67%），认为生物实验课很重要的学生有140例（93.33%），在實验课之前能够大体进行预习准备工作的学生有120例（80.00%）。可见在高师院校生物教学中，学生对于实验的态度大体是积极的，对于生物实验也都持以重视的态度。但是仍旧存在部分学生对于生物实验教学独立自主操作持无所谓甚至不愿意的态度，表明学生对于生物实验缺乏足够深入的认识，更缺少深入创新钻研的意识，这是今后高师院校生物实验教学中教师需要重点注意的问题。
3.学生对于当前实验室的满意度调查
从表3可以看出目前高师院校学生对于实验室满意程度较高，有80%的学生对于实验室设备齐全程度满意，有73.33%的学生对于实验室开放程度满意，但也有少部分学生持不满意态度。这也表现出当前高师院校生物实验教学中，实验设备需要进一步健全更新，实验室开放程度也需要进一步提高。结合表1调查内容中关于学生对生物教学方式的态度可知，目前高师院校生物实验教学中，最为普遍的教学方式还是教授讲课+实验演示，这也在对教师的问卷中得到了验证。但这种教学方式也存在弊端，即无法进一步激发学生的主动性和积极性，学生对于教师的依赖程度较高，仍旧处于传统的以教师为课堂主导的模式中。
4.教师对于当前实验室满意度调查
表4体现了教师对于学院生物实验室的满意度情况。教师问卷发放40份，回收35份。其中，受访的教师对于当前实验室设备满意度较低，仅有12人（34.28%）对实验室设备持满意态度，而更多的教师认为实验室设备不齐全，难以满足不同学生对于生物实验的要求；有9例（25.71%）的教师对于实验室设备较为熟悉，能够熟练操作实验室设备，而大部分教师则对于实验室设备熟悉度较低。
二、对策研究
（一）健全高师院校生物实验室教学管理制度
实验室是现代高等教育机构的重要组成部分，而生物实验室更是表现学校生物教学硬实力，提高学生动手操作能力，培养学生创新思维的重要场所。从调查中可以看出，有相当一部分学生对于实验室开放程度不是很满意，这在一定程度上限制了学生做实验的热情。更多地开放生物实验室，需要建立健全高师院校生物实验室教学管理制度，一方面让学生与教师都能够更多地进入实验室操作，降低操作门槛；另一方面则需要加强实验室管理，对于实验仪器与设备的使用要有明确的操作流程与注意事项，加强实验室安全管理，并且做好对于实验室环境和设备的养护以及清洁工作。
（二）追加实验室建设的投入
调查结果显示，大部分教师都认为实验室仪器设备不够齐全，使得学生缺少足够的实验操作机会，并且会影响到实验课时，最终影响到学校生物实验课教学的效果与质量。对此，学校应该追加实验室建设的资金投入，尽快购买新型的实验设备以及仪器，让教师和学生尽快掌握仪器设备的使用流程、使用注意事项，提高教师熟练度。这有利于促进学校生物实验课教学质量的提升。
（三）创新教学模式
学校在生物实验课程考核中要引进多元化因素，实行“渐进性”教学模式。具体而言，在大一、大二时主要让学生进行验证性实验，专门培养学生对于生物实验课的兴趣以及动手操作的能力。对于实验结果要进行严谨科学的考核，只有合格的学生方可进入大三的综合性实验，进一步提高其综合实验素质；对于不合格的学生则实行留级学习的方式，督促其尽快掌握基础的验证性实验。综合性实验是在学生具有基本的生物实验操作能力的基础上进行的复合式拔高训练，有利于增强学生的实验意识，提高生物实验操作能力，从而最大限度地发掘学生的内在潜力，提高教学质量。
三、结语
尽管目前的高师院校生物教学取得了很大成绩，但还存在着很多的不足，例如设备缺乏，学生自主实验能力差，实验课堂教学效果不佳等。本文在实际调查的基础上，针对不足提出了对应的措施与建议，以期能够促进高师院校生物实验教学质量的提高。
