西部高校公共科研实验平台建设初步探讨

　　大理大学图书馆 大理大学病理学教研室（通讯作者）
　　【摘 要】近几年，虽然西部各高校对科研实验平台的投入不断加大，但是还是没有能满足广大自然科学研究工作者的实验需求。文章对西部高校公共科研实验平台相关情况行初步探讨，以求促进西部高校公共科研实验平台的健康发展。
　　【关键词】西部高校 公共科研实验平台 建设
　　一、西部高校科研实验平台的现状
　　近几十年来，国家对高校的实验室投入了大量的经费。如国家及省、市均在各高校设立了相应的重点实验室；除直接立项的经费外，有些高校甚至加大了与国家级课题相配套的实验室经费投入。各高校高度重视自然科学的科研实验平台建设，对有关实验教学的科学研究仪器设备管理模式及其共享机制进行了大量的研究和探讨，在长期的实践管理中，也积累了一定的实验室管理经验[1]。
　　虽然各高校加大了对实验室的投入力度，但是科研实验平台也出现了一些新问题，主要是没有建立起真正的公共科研实验平台。各高校加大引进人才力度的同时，学校特别是西部高校科研人员对科研实验平台的需求也不断增大[2]，而公共科研实验平台建设与引进人才力度不相协调是目前高校实验室建设存在的主要问题。这些高校所建立的实验平台以高校的各科室、教研室及个人为主，所需要的仪器设备均是各科室、教研室及个人各自申请购买，因此，各高校所购买的实验仪器设备存在重购率比较高而使用率则比较低的现象[3]。这些仪器设备基本是分散在各个教研室或教学实验室进行集中管理，有些二级学院的实验室就像军阀割据一样，别的实验室里有的仪器设备，我们实验室也想有，如果你有的仪器设备我没有，就好像比其他实验室的教师差一等。结果，所有的仪器设备主要是分散管理为主，根本没有形成公共使用的科研实验平台。另外，所建立的那些分散的科研实验室，以主持的国家级项目如国家自然科学基金项目为主要依托，没有主持国家级科研项目的科研人员，如刚毕业的博士，虽然主持各级相应的基金项目可支配不少数额的经费，但是却没有相应的实验室，这些情况在西部地区高校尤为严重。
　　造成这种现状的主要原因可能有以下几点。第一，高校公共资源管理机制与高校快速发展的步伐不一致。尽管很多高校也成立了如实验设备管理处的管理部门，但这些部门主要的功能以行政管理为主，对科研仪器设备重在管理，不重视其使用功能[4]。第二，由于相关部门管理不到位，使得公共资源分配不合理，不均匀，造成一部分仪器设备重复投入而闲置，而另一部分科研工作者则无实验室可用，或有实验室而无仪器设备，最终造成长期的、大量的科研经费重复投入，造成高校仪器设备投入资金不足和浪费现象[5]。因此有必要建立公共科研實验平台。
　　二、建设公共科研实验平台，有利于减少实验室建设成本
　　高校扩大招生规模后，对从事科学研究的教师的引进力度也在加大，为了满足这些教师的教学与科学研究的需要，公共科研实验平台显得尤为重要[6]。高等学校公共科研实验仪器设备平台，不仅是高校教师从事自然科学领域教学与科研实验的主要场所，也是广大研究生开展研究生学位论文实验的重要场所[7]。特别是近几年，硕士研究生扩大招生规模后，出现大量的从事自然科学研究的研究生群体，在不可能每一位硕士研究生导师都能配置自己的研究实验室的情况下，更加需要高校提供公共研究实验平台，为广大研究生提供从事科学研究的实验场所。高校的竞争，很大程度上是科研成果的竞争，也是人才的竞争，高校科研实验平台的建设也是为人才与创新科研成果提供必要的条件[2][8]。
　　高等学校的主要任务就是教书育人，高校教师教书育人主要就是从事教学与科学研究工作。而一定的仪器设备的硬件是保障教师教学与科学研究水平的物质条件之一，特别是自然科学研究方面，实验室及仪器设备等硬件尤为重要。没有实验室的情况下，即使有经费也很难完成一些科学研究项目。因此，各高校在引进人才的时候，很多被引进的人员首先考虑的就是实验室的问题。而高校又不可能为每一位教师都配备专门的实验室。所以，建设科研实验平台时，如能整合资源，降低科研仪器设备的重复购买率，将能大大提高各实验室平台仪器设备的利用率，并能克服目前普遍存在的实验室管理和使用上的不足之处[9]。所以建设公共的科研实验平台，是解决实验室和仪器设备经费不足的有力保障。
　　三、建设公共科研实验平台，是优化科研实验条件的重要手段
　　目前，大多数西部高校都普遍存在实验室比较分散的特点。比较发达地区的高校，建设高校公共科研实验平台，其目的就是把原来分散在各教研室和学科的科研实验室整合成具有高校优势的科研实验资源[10]，使实验室平台更好地为科学研究服务[11]。除此之外，高校公共实验平台的建立，不管是重新组合的教学与科研资源，还是重新建立的公共科研实验平台，其主要目的就是尽可能地优化实验资源条件，尽量做到公共资源的最大限度共享，在加强实验室管理的基础上能够促进学科更加健康发展，这样的公共科研实验平台也是培养科学研究人才的主要基地[12]。
　　然而，在建设这样的科研平台时，整合和重组的难度要比重新建立新的公共科研实验平台大得多。因为任何人都不会轻易地把已经到手的实验室和仪器设备让出来。这就是为什么新成立的高校建立公共科研实验平台要比老牌高校容易，一步到位建起来的公共平台要比中途整合容易。整合和重组公共科研实验平台的难度比重新建立新的公共科研实验平台难度大的另一个主要原因，主要涉及谁重组谁的问题。原来的实验室和仪器设备是我自己管的，想什么时候用就什么时候用，但是如果原来的实验室和仪器设备被整合或重组了，管理权也会改变。所以，大部分教师不会轻易让出实验室和仪器设备而被别的教师整合。整合和重组公共科研实验平台，是实验室管理部门所希望的，然而管理者与使用者的思考角度往往是不一致，管理者希望仪器设备能提高效率[13]，而使用者考虑的是自己使用的方便性。
　　因此，这就要求管理部门在制定购买仪器设备和建设科研实验室政策时，就应该向公共使用的科研实验平台方向设计，不要中途再整合或重组。
　　【参考文献】
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