西藏初中思想政治教学探讨

　　摘 要：本文紧密结合西藏实际，从思想政治课程的性质、教学内容与要求、西藏实际、学生特点等方面对初中思想政治教学进行了探讨。
　　关键词：西藏；思想政治；教学
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-108-01
　　关于西藏初中思想政治教学，本文重点探讨的是教学目的、具体教学内容及授课方式等问题。之所以选择这个点进行阐述，主要是结合自身在西藏多年的教学经验，加上个人心得体会和感悟，综合阐述我认为西藏初中思想政治教学应有的模式及方式方法。
　　首先，要说明的是思想政治课程的性质，思想政治课是指导学生建立正确价值观导向、树立人生目标、正确理解自身与他人与社会与国家之间关系的一门综合学科，内容涵盖社会、政党、哲学、宗教、经济学、历史学等多门学科。学好思想政治课，对于自己的成长、思维的成熟、加强人与人之间的联系都有很大的帮助；这是说明课程的重要性及对学生的帮助，也是教学要达到的目的。
　　其次，这门课程具体应该教会学生什么内容，即课程内容必须涵盖哪些知识，这是重中之重的问题，是关键之所在。要搞清楚这个问题，就要理解矛盾的差异性，针对于西藏初中思想政治教学，具体可分为四点来解读。
　　西藏自治区实际。因为这门课程是在西藏教学，那就必须考虑到西藏地区的特殊历史原因和环境因素。中央第五次西藏工作座谈会明确提出，当前西藏的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；同时，西藏还存在着各族人民同分裂势力之间的特殊矛盾；这是对西藏现阶段历史定位的正确判断。考虑到这一点，那么在思想政治教学中，就必须强调爱国主义教育，教导其热爱祖国，热爱中国共产党，这是思想教育第一位的，教导学生要始终同分裂势力作斗争。
　　初中学生特点。注意初中学生的年龄段，以及其接受能力，用适当的语言，注意举例说明理论问题，减少枯燥无味的原文背诵，加强理解。同时初中生正是观念养成的重要时期，应注意引领其树立正确的人生观、价值观、世界观；为今后的人格塑造和性格养成打下基础。
　　思想政治课程教学内容。思想政治课程应该把握的主旨正如课程题目而言——思想、政治。保证思想端正，保证政治倾向明确。而这些内容应该如何教导学生理解并铭记，简单的说教是无益的；教学过程应该是潜移默化的，所谓“随风潜入夜，润物细无声”，在言传身教中慢慢让学生去感受，用心去教学，这样才能感化学生，理解课程内容。比如再说中央对西藏的扶持时，可以举例说“西藏人每用的十元钱中，有九元钱是中央财政直接拨款扶持的”，这样让学生自己去感受，远比说教的效果要好很多。
　　思想政治课程教学要求。“师者，传到授业解惑也”，教学过程中要努力做的传道（传授人生之道）、授业（教授立命之业）、解惑（解答各种疑惑），而思想政治课要解决的问题亦复如是。在教学过程中，努力教导学生做人、做事、牢记知识，不能仅仅教他们应试知识，而是要他们德智体美全面发展。
　　以上便是西藏初中思想政治教学应有的内容，然而注意教学手段，运用教学艺术也很重要，即授课方式。个人在教学过程中体会到，教学方式的变革尤为重要，很多教师依旧延用很老的教学方法，即填鸭式，读原文式，直接背诵式等等；而这种授课方式教出来的学生理解能力多数不强，为更好教育学生学好这门课程，我总结出以下五点：
　　教学工具上，应多利用互联网、ppt演示、投影仪、音频视频图片等现代工具。初中学生学习思想政治课，很重要的一点便是增强趣味性，枯燥无味的原文复读或者划线背诵的教学方式很难让学生热爱学习，所以增加现代手段，用立体形象的画面帮助学生解读课程内容，即视感强，记忆理解能力都会有所提升。
　　重点知识条理化、结构化、立体化，具备连续性。教师授课时，对于课程重点内容，应当简化炼字，减少学生背诵任务，加大理解；同时明确知识点之间的结构关联，以及每节课之间的前后联系和贯穿关系，让学生在头脑中产生知识结构；还需要将知识立体化，可以随时把知识从大脑中抽出来，可以片段化、连续化；这些都需要教师对课本有相当的熟悉程度。
　　注意思想政治课与现实社会事件的联系。讲解理论知识最忌讳架空而谈，不切实际，很多任课教师一份教案用多年，当今信息爆炸的时代，信息更新速度极快，新闻也很容易接收；思想政治课教师应该多与学生分享近期时政大事，让学生养成“家事国事天下事，事事关心”的求学好奇心。
　　授课过程应注意节奏，把握好上课时间。授课过程应当不急不缓，随时观察学生状态，如果学生过于沉闷，即说笑话举例子说明问题，调动课堂气氛；如发现课堂气氛过于活跃，即通过语气、语速等手段控制下火热气氛，做到把握课堂气氛游刃有余。在授课前，要认真备课，提前对各种重难点有所了解，课堂上才能将课上好；防止出现拖堂、备课不够等问题的出现。
　　培养学生“以讲带学”加强记忆的方法。鼓励学生学完一课后，用十分钟左右的时间将课程主要内容和知识结构讲出来，给同学们点明要点，并由任课教师把关，检查学生听课和接受程度。通过以讲带学，让学生体验教师的辛苦和乐趣，调动学生学习积极性，并能够重新温学一遍课程知识，一举两得。
　　最后，通过多种表现方式，将各种知识条理化、系统化，理论联系实际，把握好课堂气氛和课堂时间，充分調动学生自主学习的能力；充分把思想政治的课程给学生讲好，多为西藏培养爱党爱国、思想端正、价值导向正确、成绩优异的新时代的好青年，是我们思想政治课教师的重要使命。
　　参考文献：
　　[1] 傅道春：《教育学——情境与原理》[M]，教育科学出版社，2003年。
　　[2] 王堂根：对中学生思想政治课教学实效性的思考，教育艺术，2007，（11）
　　[3] 万庆海：如何提高思想品德课实效性[J]，希望月报（上半月），2007，（07）
　　[4] 骆 军：新课程理念下的高中思想政治课堂的实效性[J]，和田师范专科学校学报（汉文综合版），2007，（27）

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