摘要：在体育教学改革和创新教学的开展和实施过程中，需要提高教学效率和激发学生学习兴趣。这就需要体育教师在教学中合理运用教学语言激发学生体育课兴趣，准确的调动队伍，精简语言，节约时间，提高教学效率。尤其在小學体育教学中，由于小学生自我约束力不强，知识量较少，安全意识不高，意志力较低，对知识的渴望又要求较高，这就迫切需要体育教师合理运用语言对学生不断的进行引导、启发、鼓励、约束学生行为，肯定学生表现，才能更好的建立融洽的师生关系，营造良好的教学环境。所以教师用语必须要简洁、明快、活泼、具有明确性和指向性。尤其是具有激励性和感染性的教师用语，能够激励和调动学生的自我能动性，提高学生运动参与，提高学生的学习兴趣，从而促进学生积极主动的参与各种体育活动。
可见，在小学体育课堂当中，合理的运用体育课堂语言，对提高教学效率，提高课堂教学的生动性，调动学生学习的主动性，提高教学的质量，完成教学任务具有举足轻重的作用。
关键词：体育教师课堂用语；体育教师的用语特征
一、体育教师的用语：
教师用语是人传递知识、技能、情感交流等信息的重要载体，在教学当中起着主导作用。一般体育教师在教学中的用语主要分为两大类：口语和肢体语。
1.口语是指一个人的口头表达、表述。
根据体育教学情境和教学意图，可把体育教师的用语分为：教学用语、教育用语、交际用语。
教学用语：是教师开启学生心灵的钥匙，是教师在课堂教学中所使用的语言。
教育用语：是指教师在教育学生的活动及过程中使用的语言，更具体的说是指教师在与学生对话、家访及对其表扬、批评等旨在使学生思想道德品质、学习生活等行为习惯、身心健康水平向着教育者所期待的目标变化所进行的全部教育活动、教育过程中使用的语言。
交际用语：是指人与人之间的信息交流，意见、想法相互作用的过程。
2.肢体语是指体育教学中除口语之外以身体或身体某部位作为传递信息和表达意愿的一种形式。在体育教学中常用的形式主要有动作示范，面部表情和打手势等。
体育教学中的用语它既要适应教育对象的心理特征，又要符合体育教学中的特殊需要和规律。与其它学科的教学语言相比，要求更高，专业性更强，具备一般教学语言能力的基础上，应更具规范性、准确性、简捷性、权威性、激励性、趣味性和逻辑性等特点。体育教学用语的艺术内容和形式上应表现在优美、准确、流畅、幽默、感招力强等语言艺术特征。
二、体育教师的用语在体育教学中的作用。
1、具有创造良好课堂氛围的作用。
2、具有启发学生思维的作用
三、体育课堂用语的特征
1、体育教学用语的规范性与准确性。
体育教师在体育教学时尽量使用普通话，并且体育知识的讲授要具有专业性。用普通话和体育知识的专业术语，能让学生直接接受，准确执行，学生能够准确及时的抓住重点和教师的意图。比如，描写身体部位的时候，把“臀部”称为“屁股”，把“前臂”称为“胳膊”，把“四路纵队”称为“四排”，“两臂前平举”不能喊成“两手前平举”等，教师语言的不准确会引起学生的理解错误和分歧，语言的不规范会引起学生的哄堂大笑，影响学生对教师的印象与权威性。
2、体育教学用语的简捷性与针对性。
精练简洁的教师语言，会节约教学时间，提高教学效率，容易被学生理解，不容易造成学生厌倦感。反之，繁混的语言会使学生失去体育学习的兴趣，教师讲了一大堆，学生不知道所云，这是教师的严重失败。
3、体育教学用语的启发性与激励性。
体育教学过程中，由于学生兴趣、特点、能力的个体差异，决定了学习掌握的速度快慢和完成动作质量优劣。体育技术动作的形成，离不开反复的练习和技术动作的改正，因此，教师要不断的进行启发和诱导，辅以激励的语言引导学生不断尝试和思考问题，从而提高技术动作的质量。教师可以用不同的激励语言引导学生，促使他们从思想上敢于挑战自我，迎接困难。比如：这位同学听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！，你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！，努力争取，老师相信你是最棒的！，试一试，相信自己，老师知道你能行！
4、体育教师教学中的用语的肢体性与幽默性。
体育教师的教学意图在表达和传递时，为了使学生能够准确地获得教师意图，往往是通过教师的面部表情、身体形态、动作手势来获取。有数据显示：人的记忆大多数是通过视觉感知的，而且记忆深刻。所以，体育教师的肢体语言是不可或缺的。比如，教师的一个手势，学生就能知道教师是让学生安静，停止说话等。
体育教师善于运用幽默，对提高体育教师的人格魅力，活跃体育课堂兴趣，形成和谐的体育教育教学情境具有不可忽视的作用。
总之，为了提高教学质量，提高教学质量体育教师要特别注意教学用语的运用，尽量用通俗易懂的语言来进行知识和技能的传授，贯彻“精讲多练”的原则，这就要求教师根据学生的心理特征、身心需要，在课堂有限的时间内，认真备课，讲究教师用语，做到高度概括，深入浅出，恰倒好处。体育教师的用语在教学中十分重要，他是引导学生打开知识殿堂的钥匙，是架起师生间心灵的桥梁，更是教师履行职责、传授知识的载体和手段，因此，体育教师要加强语言能力方面能力的学习和锻炼，不断完善自己，提高教学的能力和质量。
参考文献：
[1]王凤娟，浅谈体育教学与语言艺术[J]。锦州师范学院学报，2001.（3）：79-80
[2]孙宏茹，体育教师的语言运用与教学[J]。沧州师范专科学校学报。2004，（4）：81-82
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