多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究
摘 要:在信息技术快速发展的背景下,多媒体技术被广泛应用到小学语文古诗词教学中,这使得古诗词教学变得生动、形象起来,小学生对古诗词慢慢产生了学习的兴趣。文章围绕“多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用”展开具体的分析研究。
关键词:多媒体技术;小学语文;古诗词教学;应用策略
新课程标准中曾明确指出:“小学语文古诗词教学的任务不只是向学生传授基础知识,还要着重培养小学生的文化素养,引导学生感受我国的传统文化”。小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中,应该注重古诗词教学,弘扬传统文化。
一、合理运用多媒体技术,增强小学生的学习热情
对于小学生而言,兴趣在学习中起着至关重要的作用。当他们具备了浓厚的学习兴趣之后,他们能快速的掌握理论知识。相反,如果学生对学习始终缺乏兴趣,他们学习的主动性较差,无法积极的参与到教学中。所以,小学语文教师要培养小学生的学习兴趣,为他们的日后学习奠定坚实的基础。在小学语文古诗词教学中,教师要运用多媒体技术,创设真实的情境,使得学生融入到情境中,体会诗歌的意境,感受作者的思想感情,并与作者产生共鸣。
比如:在《送元二使安西》这首诗歌的教学中,这首诗歌以送别为主题,前两句写景,后两句叙事,表达了诗人对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。导入环节中,教师要利用多媒体给学生播放《折杨柳》曲,通过一首离别曲,触动学生的内心,并渲染离别的场景。接着,教师出示元二要出使安西的地理位置,即与长安距离大概有3000多公里,横穿了大半个中国。还要利用多媒体出示安西阳关的图片,即沙漠。通过出示两地的场景,对比差异,包含着诗人对远行者处境、心情的深情体贴。多媒体的运用,学生主动的融入到教学中,他们的学习热情高涨起来。
二、巧妙运用多媒体技术,突破古诗词教学难点
在教学中,闻和见都是基础。多媒体技术的运用,将抽象的事物具体化,将复杂的知识点简单化,将难以理解的知识点形象化,这调动起学生学习的积极性。多媒体集声音、动画、视频等功能于一体,教师可以运用视频,又或者音频,吸引学生的眼球,让学生快速的参与到古诗词教学中。多媒体技术的运用突破了古诗词教学的难点,学生不再觉得古诗词的学习较为枯燥无味,而是能从中找到学习古诗词的樂趣,并愿意参与到古诗词的教学中。
比如:在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌的教学中,本节课的教学难点是想象诗歌中所描绘的情境,在诵读在感受朋友之间的深厚友情。教学过程中,教师播放名曲《送别》,并在音乐声中,让学生回想之前学过哪些送别的诗歌呢,此时学生回答:《赠汪伦》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》等。接着教师追问:为什么古代有这么多送别的诗歌呢?在问题的驱使下,学生对送别诗歌有了准确的认识,他们也明确了送别诗的特点,从而能更深刻的体会诗人的感情。
三、灵活运用多媒体技术,加深学生对古诗词的理解
1.创设真实的情境,感受意境美。诗歌的意境是不同的,在学习古诗词时,教师要要带领学生感受古诗词的意境美,深入到诗人的创作环境中,感受诗歌的与众不同。然而,在教学中,学生怎么才能感受到意境美呢?教师可以灵活运用多媒体技术,通过播放视频等多种方式,将诗歌中的美景呈现出来。诗人在创作诗歌时,往往会借景抒情,他们将自身的情感寓于到事物上,所以,通过让学生观看诗歌中所描述的相关画面,能让学生深入到诗歌中,感受诗歌的意境美。有时候教师还可以利用多媒体播放音乐,利用音乐渲染与本首诗歌相一致的氛围,使得学生融入到诗歌中,感受诗歌中的情感。
比如:在《题西林壁》这首诗歌的教学中,诗人从多个角度描绘了庐山的奇特景象,还表达了诗人对庐山奇丽景色流连忘返,也表达了他对庐山的那份赞美之情。课堂上,教师要利用多媒体将庐山的真实图片呈现在学生的面前,让学生领略庐山的美。接着,学生诵读诗歌,感受诗人笔下的庐山美景,进一步感受诗歌中的意境美,使得学生慢慢喜欢上诗歌。
2.深入剖析词句,感受语言美。古诗词中的词句都是诗人反复推敲得到的,因此,诗歌具有用词精准、简练的特点。在小学语文古诗词教学中,理解重点字词的含义是至关重要的。然而,这部分知识也是教学的难点。在之前的教学中,教师采用“满堂灌”的教学方法,教师在讲台上讲解,学生记录笔记,并死记硬背重点字词的意思,这样的教学方法所取得教学效果并不理想,学生无法深入理解重点字词的含义。针对此,教师要运用多媒体,充分发挥多媒体的优势,将抽象的语言形象化、具体化,反复推敲重点字词。
比如:在《游山西村》这首诗歌的教学中,这是一首记游诗,诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘丰收之年农村欢快的景象,还表现出诗人对农村生活的向往。陆游在“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”中运用叙事的方式,阐述了农民的盛情待客。接着“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”中写景抒情。为了能让学生快速理解文章中的情感,教师让学生分析山重水复、柳暗花明、疑的意思。此时,教师要利用多媒体呈现出桃红柳绿、美丽的小山村等景色,并让学生思考诗人还看到了什么?这样一来,便于学生感受诗人此时此刻的心情,也能深入到诗人的思想感情。
四、总结
通过将多媒体技术应用到小学语文古诗词教学中,既给学生带来美的体验,又强化了学生对古诗词的理解,并给学生提供了想象的空间,学习效果得到了明显的提升。与传统的教学方法相比较,多媒体教学推动了小学语文古诗词教学的改革,并取得了明显的效果。
参考文献:
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