下面是小编为大家整理的2022年对于农村幼儿园教育现状调查报告（精选文档）,供大家参考。
关于农村幼儿园教育现状的调查报告 随着经济社会的发展，人们越来越认识到早期教育对人的一生的巨大作用，认识到生命早期教育的特殊重要性，人们也越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。我国在《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中也明确提出：“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。”虽然幼儿教育问题得到改进，但也存在许多问题，尤其是农村，幼儿教育问题颇多。农村学前教育成绩和问题同在，机遇和挑战并存。
一、农村幼儿园教育的现状分析
对于教学内容方面：一是缺乏适宜于农村幼儿园的教材。调查发现农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园，大多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源，而农村孩子身边熟悉的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中体现。教师只能从教材到教材，照本宣科，幼儿被动学习的状况难以改变。课程安排不尽合理，教学内容比较单一，主要是学习，而像绘画、唱歌、进行小制作等很少，不利于孩子兴趣的培养，不利于其全面发展。某些学校迎合家长的要求，教学内容小学化，幼儿接受比较困难，影响学习兴趣。60%的家长认为“学好课本知识，考试得高分”尤为重要，26%的家长觉得养成良好的礼貌习惯也很重要。二是村里一些幼儿园的课间较为单调，很少有幼师组织孩子做游戏，孩子门基本上都是自己玩自己的，学校若是有滑梯、秋千等设施还好，但是农村学校的条件都比较差，不具备这些设施，幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。三是调查发现幼儿的作业负担较轻，66%的家长认为作业适中、负担一般，27%的家长认为作业太少，7%认为孩子作业多、负担重。
关于幼儿园收费问题，大约有 65%的家长表示能接受，6%认为不能接受，29%说无所谓交多少，家里就一孩子。“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象？”大部分家长并不明确知道是否存在乱收费的现象。当问及“假如存在乱收费，您会采取什么方式解决？”100%都选择忍气吞声，“他们乱收费没，我们也不清楚，就算乱收费了，我们也没办法，别人交，我
们就交，为了孩子嘛！”
最后是幼儿的入园率不能达到百分百，少部分四五岁的小孩仍在家里玩耍。对于有校车接送的孩子基本都去上学了，但是还有一些家长觉得幼儿园较远接送不方便又无校车接送，就让孩子在家多呆些时间。
二、存在这些现象的原因
从幼儿园方面：幼儿园布局不合理，“入园难”的问题在偏远农村尤为突出。调查发现，城乡学前教育资源配置极不均衡，市区和城郊乡镇幼儿园密集，农村幼儿园极少，导致不少家距城区较远的家长，不得不进城租房陪伴幼儿入园，不仅增加了家庭的经济负担，也影响了他们正常的经济活动。幼儿园也都程度不同的存在着房屋简陋、场地狭小、设备陈旧等问题。某些幼儿园对基础设施、教师工资等的投入太少，由于工资待遇太低，致使农村幼儿教师人心不安，流动性大；
有一定专业水平的幼儿教师不愿在农村幼儿园任教，造成农村幼儿园师资质量不高，特别是专业素质与实际需要差距很大。学前教育机构的管理体制不顺，没有经费和人员保障。教育行政部门普遍反映，学前教育经费从未纳入财政专项预算，一般是占用义务教育经费；
幼儿教师没有纳入国家编制序列，多是在小学编制中调剂；
对幼儿园管理乏力，服务不到位。从幼师了解到，学校从来没有组织过对老师的专业培训。
从教师方面：幼师的受教育水平没有完全达到要求，有的“幼师”是在学校“打工”的，并不是从幼教专业毕业的，没有经过正规的培训，职业技能水平较低。当问及对孩子的老师有何评价，大多数觉得还行，责任心较强，有耐心；
然而，也有的家长说老师对孩子的关心不够，甚至有多学生体罚的现象。
从家长方面：就拿收费来说，很少有家长监督学校是否乱收费了，要多少就交多少，就算有也宁愿忍气吞声，没想过向教育局举报等来维权。社会的竞争越来越激烈，家长对孩子的要求或期望也随之变高，主要是希望孩子能学习好，读书成才。但是有的家长认为教育孩子是学校老师的事，把孩子交到学校就行了，很少了解孩子的学习状况。调查发现，农村出门在外的家长似乎更关心孩子的学习，他们会打电话询问老师和抽空辅导孩子的学习。
从政府方面：政府对农村幼儿园的政策不完善，出台的支持幼
儿园发展的政策较少，对幼儿园的经费投入不够，幼儿园发展较为艰难，教育部门依法行政的力度不够，缺乏规范化管理。一些地方对幼儿园违规行为查处不力。办园以盈利为目的乱收费等问题得不到及时解决、未经登记注册非法办园。
三、对于这些现状应从以下几个方面着手
对于幼儿园方面：在学校的信息公开栏里公布收费状况，让广大家长心中有数，接受监督。要坚持幼儿园的公益性质，合理收费，实行评级分类，按类别等级和地域区别确定保育费标准，资助农村贫困家庭子女入园。对现有公、民办幼儿园教师实行必要的专业培训考核制度，对现有公、民办幼儿园教师实行必要的专业培训考核制度。严格准入制度，做到持证上岗，确保幼师的质量。加强基础设施的建设，为幼儿营造快乐学习生活的环境。制定、完善农村幼儿园教师工资待遇、社会保障制度和职称评定制度，改善农村幼儿园教师待遇，逐步做到民办园教师与公办园教师同工同酬，鼓励和保护农村幼儿教师安心从教，并吸引中师和中师以上学历的毕业生到农村幼儿园任教，以稳定农村幼儿教师队伍。
对于家长方面：纠正“教育是学校的事”的错误观念，加强同幼儿园的联系，主动关心孩子的成长，多与孩子交流，认识到生命早期教育的特殊重要性，改变育儿观念，孩子不仅仅是学好课本知识，更重要的是养成良好的习惯，学会如何做人，这应该是教育的最终目的吧。
对于政府方面：坚持多种形式发展幼儿教育的方针，政府对幼儿教育予以充分关注，促进教育的民主化发展。要进一步强调幼儿教育的基础性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投资的力度，实现幼教经费的逐年增长，逐步提高幼教经费在教育经费中的比例。扩大政府的资金使用范围，逐渐使每个孩子都能享受到政府和社会的关怀，实现早期教育公平。制定优惠政策，加大政府的隐性投资，鼓励社会多种力量办园。减轻幼儿园的负担，鼓励社会资金用于举办不同体制、不同形式的幼教机构，发挥社会力量办园的主体作用。加强对幼儿园的监督与管理，重视安全的督查。根据上级业务部门的有关安排，XX 县农业局对本县辖区内开展了对当前农民教育培训情况的调查工作。县农业局科教信息站从２０**年５月２
０日至７月２9 日在樵舍乡的枫树、朱坊、坝上村，望城乡的幸福、小桥、铜源村，石岗镇的东安、保卫、界坛村进行调查。在调查过程中，调查人员深入到了九个行政村八十一户农户家中开展了《农民教育培训需求调查问卷》问答。这八十一个被调查的农民中，文化程度文盲 1 人、占 1.2%，小学文化 18 人、占 22.2%，初中文化 52 人、64.2%，高中 10 人、占12.4%.通过对这八十一份调查问卷的答案可分析得出如下信息：
1、农民教育培训工作现状：从调查的 XX 县三个乡镇的结果来看，乡镇和村级无专业的农民培训机构，农民能接受到的教育培训是涉及经销农资农药农业种子等企业、门店等的人员产品讲解，基层农技部门的以会代训，通过电视、报纸、网络的自学及邻居的传授。
２、农民对教育培训的需求情况:八十一份调查问卷中 100%都希望在粮食、蔬菜种植和猪、牛、羊、鸡、鸭养殖技术方面的培训。还有 20%左右希望在水产养殖、机械、餐饮、财会、农产品加工、营销方面的培训。
３、农民对教育培训需求规律：八十一份调查问卷中 100%的农民参加培训目的是增加收入和提高技能，无人选择获得学历和证书；
100%的农民愿意接受短期培训和职业技能培训；
100%的农民愿意在本乡镇和本村培训，19%的农民愿意在县城培训；
100%的农民喜欢现场指导培训；
100%的农民愿意接受 2 —7 天的时间培训。
４、农民教育培训机构的培训能力：XX 县农业广播电视学校具有培训能力，但无独立机构，无编制，无经费。从而严重制约了她发挥应有的作用。三个乡镇均无专门专业的农民培训机构，乡农技服务站作了一小部分农民教育培训工作的职责。
５、农民教育培训经验：培训内容要贴近农业、农村、农时。更要紧跟时代甚至要超前时代。技术要实用、实在。每期时间不宜超过八天。不同专业要分期进行。
６、农民对教育培训内容、时间、方式和方法等方面的要求和期望：农民希望在粮食、蔬菜种植和猪、牛、羊、鸡、鸭养繁殖技术方面和水产养殖、机械、餐饮、财会、农产品加工、营销方面的培训。每次时间希望在 3—8 天。方式最好是理论和现场指导相结合。
7、针对农民教育培训工作的意见：
（1）农民教育培训工
作是一项艰辛而繁琐的工作，从事该项工作的广大的干部员工必须具有吃苦耐劳、乐于付出的精神。否则工作很难开展下去。
（2）农民教育培训工作经费短缺，牵涉面积大而广，所以工作中要精打细算，每分钱都要用在刀刃上。
（3）农民教育培训工作的对象时广大农民兄弟，农民的文化程度差异大、分布地域广阔、各自手上的劳动事务繁重且没有多少闲暇
时间，要在大范围的集中农民长时间培训很难，只能是分地小范围内，小批量的分批分专业培训。
（4）各地政府要加大对专业的农民培训机构或学校的财政扶持力度。同时要加大对农民教育培训工作经费的投入。
（5）希望政府在县、乡建设一支稳定农民培训的队伍和稳定的组织机构。如在乡农技服务站中设立农民培训学校办公室，设专人专职负责农民培训工作。根据市残联、市教委《关于对全市 0-18 岁残疾儿童少年接受教育情况进行入户调查的通知》（京残发[20**]16 号）要求，我区（县）残联于 20**年 3 月 16 日至 4 月 3 日对全区 0-18 岁残疾儿童少年接受教育情况进行了入户调查，现将调查情况报告如下：
一、准备工作 ?
根据市残联、市教委的通知精神，区残联领导高度重视，指定专门工作人员与区教育行政部门进行了沟通。在 3 月 10 日至 12 日的 2009 年 XX 区残疾人工作会上，下发了《关于对全市 0-18 岁残疾儿童少年接受教育情况进行入户调查的通知》（京残发[2009]16 号）文件，对此入户调查工作进行了专门布置。区残联对街道残联理事长、专管员进行了入户调查工作培训，强调了此次入户调查工作的目的及重要性，并依据文件精神对所有内容进行了逐条讲解，并提出了具体要求。各街道、乡（镇）残联均召开了社区、居村委会主任、福利主任、残疾人专职委员工作会，对入户调查的相关内容进行了专门布置，配备了入户调查专职人员。
二、入户调查
1、调查采取的方法、步骤 ?
本次入户调查采取以社区、居村委会主任、福利主任或社区残疾人专职委员入户填写《XX 市 0-18 岁残疾儿童少年受教育情况入户登记表》（表一），街道、乡（镇）残联残疾人协管员、专管员、理事长进行第一次复核，区残联教育就业部工作人员进行第二次符合的形式开展。
第一步：3 月 10 日—11 日对街道、乡（镇）残联进行工作部署，对街道、乡（镇）残联理事长、专管员、残疾人协管员进行培训。
第二步：3 月 12 日—16 日街道、乡（镇）残联对社区、居（村）委会进行工作部署，对社区主任、福利主任、社区残疾人专职委员进行培训。
第三步：3 月 16 日—3 月 31 日由社区主任、福利主任、社区残疾人专职委员在全区进行残疾儿童少年受教育情况入户调查。
第四步：4 月 1 日—4 月 3 日街道、乡（镇）残联对社区上报的《XX 市 0-18 岁残疾儿童少年受教育情况入户登记表》（表一）、《XX 市适龄未在校残疾儿童少年名册》（表二）、《XX 市 0—18 岁残疾儿童少年受教育情况登记汇总表》（表三）进行复核上报。
第五步：4 月 8 日—10 日区残联对街道、乡（镇）上报的（表一）、（表二）、（表三）进行复核。
第六步：4 月 10 日—13 日写专题报告上报市残联。
2、在入户调查过程中，遇到的问题及解决问题的方法 ?
（1）对媒体宣传，大部分家长因考虑到孩子会受到伤害，不愿接受采访报道。特别是不愿在电视台露面。我们就采取由街道、社区耐心细致做思想工作的方法，配合海淀电视台做好入户调查报道工作。
（2）在调查过程中，发现原来已经开展的送教上门工作落实不够到位。我们及时与
海淀培智中心学校取得联系，希望予以很好落实，并与区教委协调商讨《XX 区重度残疾儿童少年送教上门实施方案》，进行规范管理。
（3）在入户调查过程中，我们进一步宣传了 XX 市及 XX 区的扶残助学政策，发现有部分符合条件未落实的情况，及时与街道、乡（镇）残联及社区沟通，予以落实。
（4）部分重度智力残疾儿童少年连家长都不认识，无法接受任何教育。
3、残疾人及亲属对此次调查的反映 ?
大部分残疾人及亲属对此次调查非常支持，感觉到党和政府并没有放弃无法到校上学的重度残疾儿童少年接受教育。特别是政府将推出开展寄宿制特教学校建设工程、送教上门等教育救助，维护残疾儿童少年教育权益表示非常高兴。对 XX 市及 XX 区现有的扶残助学政策表示极大的欢迎，认为帮在校的残疾学生及困难残疾人家庭子女接受教育解决了大问题。
4、XX 区共入户 599 户，入户标准 20 元/人，总资金投入 12000 余元。入户调查费用从区残联下拨的残疾人教育就业经费中先行列支。
三、本区（县）0—18 岁残疾儿童少年接受教育情况 ?
1、总体情况 ?
（1）0—18 岁残疾人儿童少年有 599 人，其中男 370 人，女 229 人。0—6 岁 78 人、6—15 岁 373 人、16—18 岁 148 人；
接受学前教育 292 人、在校 402 人。按照受教育程度分：接受学前教育 72 人、小学的 218 人、初中的 135 人、高中的 48 人、未接受任何教育的 126人。
（2）按照残疾类别分 ?
视力残疾：32 人，其中男 17 人、女 15 人；
0-6 岁 7 人、6-15 岁 20 人、16-18 岁 5 人；
接受学前教育 5 人；
在校 22 人；
受教育程度：学前 2 人、小学 13 人、初中 10 人、高中 3
人、未接受教育 4 人。
听力残疾：80 人，其中男 40 人、女 40 人；
0-6 岁 21 人、6-15 岁 45 人、16-18 岁 14人；
接受学前教育 13 人；
在校 53 人；
受教育程度：学前 15 人、小学 24 人、初中 20 人、高中 14 人、未接受教育 7 人。
言语残疾：3 人，其中男 2 人、女 1 人；
6-15 岁 3 人；
在校 3 人；
受教育程度：小学 2 人、初中 1 人。
肢体残疾：142 人，其中男 87 人、女 55 人；
0-6 岁 16 人、6-15 岁 85 人、16-18 岁 41人；
接受学前教育 1 人；
在校 90 人；
受教育程度：学前 13 人、小学 45 人、初中 33 人、高中 21 人、未接受教育 30 人。
智力残疾：267 人，其中男 168 人、女 99 人；
0-6 岁 20 人、6-15 岁 173 人、16-18 岁74 人；
接受学前教育 13 人；
在校 170 人；
受教育程度：学前 28 人、小学 119 人、初中 62人、高中 7 人、未接受教育 51 人。
精神残疾：50 人，其中男 41 人、女 9 人；
0-6 岁 11 人、6-15 岁 30 人、16-18 岁 9 人；
接受学前教育 4 人；
在校 24 人；
受教育程度：学前 11 人、小学 13 人、初中 7 人、高中 1人、未接受教育 18 人。
多重残疾：25 人，其中男 15 人、女 10 人；
0-6 岁 3 人、6-15 岁 17 人、16-18 岁 5 人；
接受学前教育 1 人；
在校 9 人；
受教育程度：学前 2 人、小学 3 人、初中 2 人、高中 2 人、未接受教育 16 人。
2、适龄未在校残疾儿童情况 ?
（1）适龄未在校残疾儿童总数为 150 人，其中男 97 人、女 53 人；
6—15 岁 134 人、15—18 岁 16 人；
视力残疾 3 人、听力残疾 6 人、言语 3 人、肢体 34 人、智力 77 人、精神16 人、多重 11 人；
轻度残疾 8 人、中度 24 人、重度 114 人、无等级 4 人；
有残疾人证的
114 人；
家庭享受低保待遇的 18 人。
（2）按照未在校原因分：a 多残 15 人；
b 重残 70 人；
c 路途远、交通不便 1 人；
d接送不便 4 人；
e 学校不接收的 18 人；
f 其它 41 人。未在校残疾儿童少年按照需求分 a 普通学校就读 5 人；
b 特教学校就读 20 人；
c 送教上门 34 人；
d 职业学校就读 5 人；
e 其它86 人。
四、残疾人典型事例和调查中出现的好人好事 ?
1、残疾人典型列举 1-2 例；
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2、调查人员突出事迹。
五、存在的主要问题和建议 ?
1、分析影响本区县残疾人接受教育的主要原因是：
（1）因重度残疾无法到校上学是最主要的原因；
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（2）其他一些家庭方面的特殊原因列第二；
?
（3）部分学校不接受残疾儿童随班就读列第三。
2、本区对未入学和中途辍学的残疾儿童少年有 3 年前就开展大学生志愿者送教上门服务，从去年下半年开始协调区培智中心学校，将有送教上门需求的残疾儿童少年纳入区培智中心学校学籍，开展以特教老师送教上门为主，大学生志愿者送教上门为辅的送教上门工作。为规范本区送教上门工作，确保送教上门工作质量，现正与区教委协调准备出台本区送教上门实施方案。
3、针对 0-18 岁残疾儿童少年接受教育中存在的主要问题建议：
（1）市教委和市残联等部门联合制定针对无法到校上学的重度残疾儿童少年送教上门服务有关政策，可以采取纳入特教学校学籍，由特教学校派遣专职特教老师开展送教上门工作，也可以建立志愿者助残基地，大学生志愿者送教上门作为辅助。
（2）对随班就读学校和残疾学生所在班老师，可以根据残疾学生在校人数参照特教学校老师待遇给予一定补助。提高普通学校招收残疾学生的积极性。
（3）对在校未能住宿的残疾学生，参照住宿残疾学生情况给予一定餐费补助，提高残疾儿童家长送孩子上学的积极性。
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