引导学生在探究学习中体验科学
【摘 要】随着我国经济的快速发展,我国教育体制的改革正在不断深化,社会对教育的关注度正不断提高。在我国当前的教育形势下,更加强调对学生的综合素养的培育。小学阶段的科学,是一门综合性、乐趣性一体的学科,提倡通过探究的方法来进行科学的学习和体验,通过探究来感受科学学科的乐趣。本文即从激发兴趣、提倡合作和立足实践入手,浅析如何引导学生在探究学习中体验科学。
【关键词】探究学习;体验;科学
引言
随着我国社会对教育的关注度的提升,我国义务教育更加强调对学生的综合素质的培养,小学阶段的科学学科,提倡“探究性学习”的方法来促进学生对科学进行学习,并从中感受科学的魅力,拓展学生的思维,从而促进学生的综合素养的提升。本文通过探究如何引导学生在探究学习中体验科学,提出相关的举措,以供相关学者和工作者参考借鉴和学习,并希望提出相关的意见建议,予以指正和完善。
一、在探究学习中激发兴趣
(一)创设情境,激发兴趣
通过创设情境的方式,能够很好地激发学生学习科学的兴趣。在进行探究学习的课程导入时,教师可以通过实际的情境创设,将学生带入情景中,通过设置悬念等方式,进行课程的引入,很好地吸引学生的兴趣,让学生对课堂教学和悬念的解答充满好奇。
譬如,做水果电池的实验的课程教学时,教师可以这样进行课程导入:某天,小明家突然停电了,他们家没有蜡烛,只有一个小灯泡和两根铁丝,随后,聪明的小明利用家中的水果,很快让家中亮了起来。同学们,你们想知道小明是怎么做到的吗?就让我们通过今天的学习来对其进行解答。
(二)积极评价,体验科学乐趣
通过积极正面的评价,能够促进学生学习的乐趣,通过对学生在探究科学活动后的成果、作业等的评价,充分调动学生探究学习的兴趣。此外,对于课程教学过程中,教师也要及时给予学生客观积极的评价,多使用激励性语言促进学生对探究的兴趣的激发。
譬如在进行某个科学探究活动时,教师对学生的某个发现提出表扬:“你真棒!这个发现很关键,从这个发现入手,你可以更好地探究接下来的课程!你真棒!”
(三)利用多媒体教学激发学生兴趣
随着科技的发展和经济的发展,我国大部分地方已经普及了多媒体教学。因此,利用多媒体的优势,对学生进行教学,能够很好地激发学生进行探究学习的兴趣,更好地体验科学。由于小学生的年纪较小,抽象思维的能力还不强,因此,通过多媒体,能够更加形象生动地将教育内容表现出来,能够更好地吸引学生的兴趣,激发学生的学习科學的热情。
二、强调探究学习中的合作
(一)建立合作学习小组
通过合作学习的方式,能够更好地促进探究学习的开展,提高探究学习的深度和效率。通过对合作学习的开展,学生的探究能力和思维能力能够得到很好的提升。教师在进行探究学习的活动开展时,可以将班级进行小组分配,按照学生的能力、特长、学习水平等进行小组组建,然后将探究的难度适当拔高,保证学生一个人通过探究无法解决,而通过共同学习能够加以解决。合作学习的开展时,教师要保证每个学生的个人能力得以展现,促进小组成员的优势互补,让后进生在优等生的帮助下更好地进行学习。同时,通过合作学习,可以提升学生之间的友谊,促进班级的集体凝聚力。
(二)促进合作学习的合理配置
在开展合作学习时,要对合作学习的内容进行充分准备,首先对小组成员的构成进行考察,让小组成员能够形成优势互补,互相促进,其次,将任务进行合理划分,促进任务内容和学生能力的合理对接。对于不同水平的小组,教师也要进行不同难度的任务设置,对于需要提前准备材料的科学探究,要提前对小组成员进行告知。
三、将探究学习与实践相结合
(一)参与实验,提高探究能力
通过参与科学实验的方法,让探究学习和科学实践相结合,促进学生探究能力的提高。在教学过程中,教师要对学生的主人翁地位进行重视,要本着引导的原则进行教学。让学生通过多动手的方式,让学生进行科学实验的实践,让学生通过实践获得科学常识和乐趣,提高自主探究的能力,从而对科学有更好的体验。
比如,在进行水果电池的实验时,教师提供一系列的材料,对学生提出目标,让学生通过合理的材料的选择,让小灯泡亮起来。学生对一系列的材料进行挑选尝试,教师在一旁进行指导和原理的讲解,学生在进行尝试的同时,慢慢对灯泡亮起来的原理进行理解,通过不断地尝试,最终让灯泡亮起来了。通过实验,学生不仅搞清楚了灯泡亮起来的原理,更懂得了自主探究,进行实践的重要性,更获得了一种成就感和自豪之情,进而对学习科学充满热情,更好地对科学学习进行了体验。
四、结语
总而言之,引导学生在探究性学习中体验科学的魅力,是当面教学面临的重要课题。相关教育者和教师要对此引起重视,通过在探究中培养兴趣、在探究中提倡合作、在探究中立足实践的方法来对学生的科学探究学习进行引导,从而促进学生的科学素养的提升和综合能力的提高,从而促进学生的身心健康成长。
参考文献:
[1]刘吉.引领学生在探究学习中体验科学[J].小学科学(教师版),2014(01):18.
[2]何丽亭.引领学生在探究学习中体验科学[J].都市家教(下半月),2015,(3):12-13.
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